Ponuka štúdia

Absolvent je zorientovaný v odbore svojej predmetovej špecializácie, chápe širšie súvislosti výchovy a vzdelávania. Ovláda informačnú gramotnosť a orientuje sa v organizačných zložkách inštitucionálneho vzdelávania.

Teoretické vedomosti

• Absolvent  pozná,  chápe a dokáže vo svojej práci  aplikovať: koncept inštitucionálneho socializačného procesu v širších sociálnovedných súvislostiach
• modernú psychologickú interpretáciu vývinu, výchovy a vzdelávania človeka 
• princípy tvorby a projektovania pedagogického a didaktického prostredia v sekundárnom vzdelávaní  
• Absolvent  je zorientovaný v odbore svojej predmetovej špecializácie:
• osvojil  si a aktívne používa odbornú terminológiu vo všetkých  odborno-historických súvislostiach,  má teda základné poznatky o dejinnom vývoji v časopriestorových súvislostiach, v problémoch  synchronizácie národných, lokálnych a svetových dejín na úrovni  predpísanej študijným programom
• Získal základné znalosti o výstavbe dejepisu a  o súčasných   požiadavkách  na dejepisnú výučbu v širšom európskom kontexte. Je plne pripravený získať učiteľskú spôsobilosť na druhom (magisterskom) stupni vysokoškolského štúdia. 

Praktické schopnosti

• Ovláda hlavné požiadavky  kladené  na prácu historika,  najmä je schopný analyzovať a reflektovať všeobecnopedagogické a všeobecnodidaktické vlastnosti výučby v školskej triede. Preukazuje základné schopnosti pretaviť ich do dejepisnej praxe, aplikovať poznatky historickej vedy  na  potreby dejepisnej výučby.   
• Preukazuje schopnosti zachytávať, usporadúvať, spracúvať a odovzdávať najnovšie informácie z historického výskumu  a z trendov modernej odborovej didaktiky resp. didaktiky dejepisu prostredníctvom najnovších IKT predovšetkým v podmienkach  akademických portálov, digitalizovaných  odborných knižníc a digitalizovaných  vedeckých projektov.
• Prostredníctvom aktivít  získaných  predovšetkým zo  seminárnej súčasti študijného programu získal schopnosti formulovať svoje stanoviská v argumentačne precizovanej podobe s jasným systémovým predložením dôkazových materiálov. Je tak schopný samostatne riešiť úlohy a zároveň sa podieľať na spolupráci v pracovných tímoch s pracovníkmi príbuzných povolaní.

Takto pripravený absolvent prvého stupňa vysokoškolského štúdia má predpoklady vykonávať základné pracovné postupy a dokumentačné činnosti v povolaniach: pomocný učiteľ, resp. asistent učiteľa, pedagogický pracovník pre voľnočasové aktivity detí a mládeže, administratívno-kultúrny pracovník verejnej správy alebo školský administratívno-metodický pracovník. V tejto oblasti sa môže uplatniť podľa predmetovej špecializácie ako správca školskej knižnice, školských laboratórií alebo počítačových sietí.

Súčasne je pripravený pokračovať v štúdiu na druhom stupni predmetovej špecializácie.

Absolvent magisterského študijného programu učiteľstva histórie v kombinácii v študijnom odbore učiteľstvo akademických predmetov je spôsobilý vykonávať samostatne profesiu učiteľa na úrovni nižšieho a vyššieho sekundárneho vzdelávania. Dokáže projektovať, realizovať a reflektovať edukačné činnosti v rámci svojej predmetovej špecializácie. Vie tvoriť edukačné a metodické materiály aj s podporou digitálnych technológií. Má vedomosti a skúsenosti v oblasti metodológie výskumu v edukačných vedách všeobecne a v rámci didaktiky svojich predmetových špecializácií.

Absolvent ovláda základný obsah vlastnej špecializácie, metodológiu historického a empirického výskumu a výsledky používa pre didaktické stvárnenie vlastných zámerov (zámerov vlastnej učiteľskej činnosti). Preukazuje teda nielen učiteľské spôsobilosti (projektovanie, realizácia a reflexia dejepisnej výučby), ale je schopný participovať na vývoji metodických materiálov pre výučbu v tradičnej i netradičnej podobe (t.j. písomné i audiovizuálne digitálne materiály), analyzovať a recenzovať novovznikajúce učebné materiály.

Teoretické vedomosti

Absolvent 2. stupňa učiteľstva histórie (v kombinácii) pozná:

• princípy aplikácie digitálnych technológií v edukácii
• princípy pedagogickej diagnostiky aj s ohľadom na individuálne osobitosti žiakov a študentov
• metodológiu a metódy výskumu v edukačných vedách
• teoretické modely kognitívnej socializácie a vzdelávania človeka
• základný obsah a metodológiu didaktiky dejepisu a historickej vedy, ich teoretické i praktické súvislosti pri projektovaní výučby vo vlastnej školskej triede
• informačné a komunikačné technológie
• metodiku výučby väčších tematických celkov učiva a hraničných tém resp. medzipredmetových súvislostí

Praktické schopnosti

Absolvent 2. stupňa (Mgr.) učiteľstva histórie v kombinácii:

Absolvent druhého stupňa vysokoškolského štúdia má vie kvalifikovane vykonávať pedagogickú činnosť učiteľa dejepisu v kombinácií s iným konkrétnym predmetom na všetkých typoch základných a stredných školách. 

ZÁKLADNÁ ŠTRUKTÚRA ŠTUDIJNÉHO PROGRAMU:

Cieľom doktorandského študijného programu didaktika dejepisu je poskytnúť komplexné a zároveň aj špecializované vzdelávanie v rámci najnovších vzdelávacích trendov v oblasti všeobecnej didaktiky a príbuznej odborovej didaktiky dejepisu. Študijný program sprostredkuje systematické poznatky o javoch pedagogickej reality, výchovno-vzdelávacích procesoch a ich činiteľoch v rámci didaktiky dejepisu, ako aj poznatky o spôsoboch poznávania pedagogickej reality, o pedagogických a didaktických prístupoch v oblasti didaktiky dejepisu, o koncepciách a poznatkoch o riešení rôznych pedagogických situácií.

Okrem pedagogického poznania študijný program obsahuje poznatky, ktoré  korešpondujú s vedeckým poznaním profilových vzdelávacích oblastí alebo špecializácií.  

Získaná odborná profilácia v študijnom programe didaktika dejepisu teda znamená, že absolvent programu 

V OBLASTI TEORETICKÝCH VEDOMOSTÍ A ICH POCHOPENIA:

• preukazuje systematické porozumenie svojho odboru štúdia, takže vie vyhľadávať a uplatňovať vedné poznatky vlastnej špecializácie a zároveň   súvisiace poznatky príbuzných vedných disciplín a využívať ich vo vlastnej odbornej práci,  
• ovláda súčasné teoretické modely kognitívnej socializácie a vzdelávania človeka,
• dokáže vedecky skúmať, vyhodnocovať stav problematiky školskej historickej edukácie a prinášať vlastné vysoko odborné riešenia problémov v oblasti didaktiky dejepisu i v oblasti širšej konceptualizácie historických poznatkov v podmienkach dejepisu,
• vie bezpečne identifikovať najnovšie trendy svetového vedeckého a inovačného vývoja vo vlastnej špecializácii na didaktiku dejepisu i v príbuzných odboroch, kriticky prehodnocovať nové informácie a prispieva tak k rozvoju teórie i aplikácie didaktiky dejepisu inovačnými postupmi. 

V OBLASTI PRAKTICKÝCH SCHOPNOSTÍ, ZRUČNOSTÍ, KOMPETENCIÍ:

• komplexne a kultivovane prezentuje svoje faktografické, konceptuálne, procedurálne a metakognitívne poznanie, 
• vie rigoróznymi postupmi získavať nové vedecké poznatky, publikovať ich v renomovaných vydavateľstvách a prispievať tak k rozšíreniu hraníc vedeckého poznania,
• je schopný v akademickom a profesionálnom kontexte komunikovať proces zachovávania a odovzdávania historického vedomia a historickej kultúry,
• vie vo svojej vedecko-výskumnej činnosti sledovať niekoľko rovín školskej historickej edukácie (rovinu normatívnu, rovinu reflexívnu, reálny stav edukačných procesov a vývojovú líniu didaktiky dejepisu), 
• ovláda moderné technické formy prezentácie svojich výsledkov tak, aby poukazovali na možnosti ďalšieho praktického rozvoja jeho odboru
• dokáže prezentovať svoj podiel v tímovej práci s ohľadom na celok, vie riadiť tímovú prácu pri riešení výskumných úloh,  
• má základné schopnosti (spôsobilosti) profesionálne pripravovať budúcich učiteľov dejepisu, 
• korektne uplatňuje etické a spoločenské aspekty vedeckej práce.   

Študijný plán študenta určuje časovú (odporúčané študijné cesty) ako aj  obsahovú postupnosť predmetov (nadväznosť predmetov a ich obsahu), spôsob výučby, formy hodnotenia študijných výsledkov, pracovnú záťaž vyjadrenú v kreditoch. Študijný plán si študent zostavuje na základe jasne definovaných pravidiel v súlade s podmienkami študijného programu a v súlade so Študijným poriadkom Pedagogickej fakulty Univerzity Komenského v Bratislave. Študent si určuje svoj študijný plán na nasledujúce obdobie štúdia zápisom. Zapisuje si predmety v takej kreditovej hodnote a v takej skladbe (povinné predmety, povinne voliteľné predmety a výberové predmety), aby v kontrolnej  etape štúdia mohol splniť podmienky na zápis do ďalšej časti štúdia. V akademickom roku, v ktorom študent plánuje riadne skončiť štúdium, si zapisuje predmety v takej kreditovej hodnote a v takej skladbe, aby ich úspešným absolvovaním splnil podmienky na riadne skončenie štúdia. 

Študijný plán v rámci študijného programu didaktika dejepisu v dennej forme zahŕňa skupinu povinných, povinne voliteľných a výberových predmetov. Študijný plán obsahuje aj ďalšie nevyhnutné súčasti.

Študijný program didaktika dejepisu v treťom stupni vysokoškolského štúdia organicky nadväzuje na študijný program učiteľstvo histórie (v kombinácii) v druhom stupni vysokoškolského štúdia. Poskytuje vedecké vzdelanie potrebné pre výskum v oblasti vyučovania dejepisu všetkých stupňov vzdelávania vrátane vzdelávania dospelých ako i jeho aplikácie do školskej a vzdelávacej praxe. Študijný program Didaktika dejepisu vychádza z autonómneho postavenia dejepisu v limitoch špecifického vzťahu história – dejepis, pričom funkcie, ciele a poznávací aparát oboch disciplín v úzkej súčinnosti s pedagogicko-psychologickými disciplínami využíva na prípravu odborníkov pre výskum a tvorbu efektívnych modelov konceptualizácie histórie (historických poznatkov) v školskej vzdelávacej sústave (teda: v tvorbe modelov dejepisu). Vlastnú didaktiku dejepisu vníma ako hraničnú disciplínu a tak využíva predovšetkým metodologické postupy historických disciplín a ich epistemológie,  autonómne metodologické postupy vlastnej didaktiky prezentuje v úzkej korešpondencii s metodickými postupmi historiografie, pedagogiky a psychológie a zdôrazňuje tiež úzke väzby na ďalšie spoločenskovedné odbory (predovšetkým filozofiu resp. etiku).

Doktorandský program sa koncentruje na teoretické aspekty budovania didaktiky dejepisu, v súčasnosti chápanej ako nevyhnutný nástroj budovania  sociálnej a osobnej historickej kultúry vyspelej vedomostnej spoločnosti. Chce pripraviť odborníkov – špecialistov pre odborno-pedagogický výskum prostredí, nástrojov, metód a potrieb dejepisného vyučovania, pre skúmanie koncepcií implementácie dejepisu do súčasného a budúceho poznávacieho procesu, a skúmanie ich vplyvu na rozvoj príslušnej funkčnej gramotnosti,  pripravuje teda  tvorcov nových koncepčných návrhov funkčnej historickej kultúry spoločnosti.
 

Samotná špecializácia paralelne a previazane sleduje
v študijnej časti:

• prehlbovanie znalostí študentov o aktuálnych teoretických problémoch historického výskumu a spôsoboch ich riešenia

• prehlbovanie znalostí študentov o aktuálnych vývinových tendenciách a teóriách vyučovania histórie, modifikáciách vzájomného vzťahu história - dejepis a spôsoboch, ktorými sa riešia v konkrétnych parciálnych súčastiach školského systému u nás i v zahraničí vo vedeckej časti:

• vlastný vedecký výskum študenta k otvorenému vedeckému problému z odboru na úrovni spĺňajúcej európske kritériá

• kultivovanie schopnosti študenta formulovať vlastné závery vedeckej práce,  kvalifikovane ich komunikovať, diskutovať o nich a prezentovať ich na vedeckých konferenciách, publikovať vo vedeckých časopisoch.

V študijnom programe denného štúdia je zaradená aj časť pedagogická, ktorá je neoddeliteľnou súčasťou tohto štúdia. Doktorandi sa po dohode so školiteľom zapájajú do pedagogickej činnosti: participáciou na vyučovacom procese, tvorbou učebných pomôcok a študijných textov, vedením prác prezentovaných na študentskej vedeckej odbornej činnosti. 

Záverečná skúška v treťom (doktorandskom) programe špecializácia didaktika dejepisu sa skladá z dizertačnej skúšky vymedzenej študijným programom  a individuálnym študijným plánom a obhajoby dizertačnej práce. Absolvent ňou dokazuje, že ovládol vedecké metódy výskumu v oblasti vyučovania histórie, má prehľad o súčasnom stave výskumu v odbore u nás i v zahraničí, dokáže tvoriť, implementovať a pedagogicky skúmať nové koncepcie vyučovania dejepisu a ich vplyv na rozvoj historickej kultúry.

Základnou podmienkou na prijatie je v zmysle § 56 (3) Zákona 131/2002 Z. z. absolvovanie študijného programu 2. stupňa alebo študijného stupňa podľa § 53 (3) v niektorom z nasledovných odborov: 

• 1.01.1 učiteľstvo akademických predmetov (učiteľstvo histórie v kombinácii)
• 2.01.7 história 
• 2.01.8 všeobecné dejiny
• 2.01.9 slovenské dejiny,
• alebo príbuzných odborov

Uchádzači musia úspešne vykonať prijímaciu skúšku, v ktorej preukážu hĺbku a primeraný rozsah vedomostí potrebných na doktorandské štúdium. Prijímacia skúška je komisionálna. 

Zloženie komisie je navrhnuté odborovou komisiou a schválené dekankou fakulty. Minimálny počet členov skúšobnej komisie na prijímacích pohovoroch sú 3 osoby – predseda a dvaja členovia komisie. Na základe dohody garantov, predsedov odborových komisií – maximálny počet bodov za celú prijímaciu skúšku je 200 bodov. 

Skúška z cudzieho jazyka je písomnou formou a je zameraná na preklad odborného príspevku zameraného na problematiku daného študijného programu a hodnotí ju samostatne osoba, ktorá bola schválená ako skúšajúci  v danej skúšobnej komisii. Ďalšie časti skúšky sa realizujú ústne. 
 
Bodové hodnotenie je nasledovné : 

1. max. 100 bodov – projekt dizertačnej a rozprava k projektu dizertačnej práce, metodologická pripravenosť uchádzača. 
2. max. 30 bodov – skúška z cudzieho jazyka (resp. udelenie bodov za štátnu skúšku z cudzieho jazyka),
3. max. 50 bodov – ďalšie oblasti prijímacej skúšky (predpoklady na PhD. štúdium, poznatky z požadovaného magisterského stupňa štúdia, rozsah a hĺbka preštudovanej literatúry),
4. max. 20 bodov – publikačná činnosť a iné zreteľa hodné faktory – prax, napojenie na národný alebo medzinárodný projekt, študijné pobyty v zahraničí, umiestnenie na fakultných a národných súťažiach ŠVOUČ, pochvala rektora a/alebo pochvala dekana za  bakalársku, diplomovú prácu alebo vynikajúce výsledky počas štúdia, úspešná účasť na súťažiach súvisiacich s príslušným študijným programom, práca v občianskom združení).

Absolvent tretieho stupňa vysokoškolského štúdia programu didaktika dejepisu s profilom spĺňajúcim uvedené kritériá bude spôsobilý kvalifikovane vykonávať činnosť vysokoškolského učiteľa didaktiky dejepisu resp. prácu odborného výskumného a vývojového pracovníka vo výskumno-aplikačných odboroch a pracoviskách štátnej a verejnej správy. V nich dokáže akcentovať dôležitosť sociálnej komunikácie historických poznatkov, využívaných na edukačné účely v kontextoch, v ktorých minulosť dáva zmysel prítomnosti a implikuje budúcnosť.

Uplatnenie v uvedených profesiách priamo súvisí s profilom absolventa. Študijný program je zostavený tak, aby bol absolvent pripravený na uplatnenie sa v  uvedených profesiách.

Absolvent tretieho stupňa vysokoškolského štúdia programu didaktika dejepisu bude spôsobilý kvalifikovane vykonávať činnosť vysokoškolského učiteľa didaktiky dejepisu resp. prácu odborného výskumného a vývojového pracovníka vo výskumno-aplikačných odboroch a pracoviskách štátnej a verejnej správy. V nich dokáže akcentovať dôležitosť sociálnej komunikácie historických poznatkov využívaných na edukačné účely v kontextoch, v ktorých minulosť dáva zmysel prítomnosti a implikuje budúcnosť.

V súlade so Slovenským kvalifikačným rámcom (SKKR), absolvent tretieho stupňa úroveň 8 SKKR získa nasledujúcu kvalifikáciu a bude kvalifikovaný na nasledujúce zamestnania a povolania v súlade so SKKR:  
 

1. kód kvalifikácie: U2330001-00445, SK ISCO-08: 233 učiteľ v stredných školách, názov povolania: učiteľ akademických (všeobecnovzdelávacích) predmetov strednej školy;  
2. kód kvalifikácie: U2310003-00429, SK ISCO-08: 2310003 vysokoškolský učiteľ, názov povolania: odborný asistent vysokej školy 
3. kód kvalifikácie: SK ISCO-08: 1223999, názov povolania: pracovník v oblasti výskumu a vývoja 
4. kód kvalifikácie: SK ISCO-08: 1223001, názov povolania: riadiaci pracovník výskumnej inštitúcie 
5. kód kvalifikácie: C2359006-0049, SK ISCO-08: 2359006, názov povolania: učiteľ pre kontinuálne vzdelávanie"

Prihlásiť sa na rigoróznu skúšku a obhajobu rigoróznej práce môže každý absolvent magisterského stupňa vysokoškolského štúdia v rovnakom alebo v príbuznom odbore učiteľstvo histórie. Postup rigorózneho konania upravuje Smernica dekana č. 3/2024 Zásady rigorózneho konania na PdF UK. 

Prihlášku na rigoróznu skúšku si môžete podať kedykoľvek v priebehu roka.

Pred podaním prihlášky na rigorózne konanie kontaktujte e-mailom Referát ďalšieho vzdelávania PdF UK durcovafedu.uniba.sk.

Prílohy k prihláške 

• Doklady o vzdelaní
• Čestné vyhlásenie uchádzača rigorózneho konania o podobe svojho mena, priezviska a miesta narodenia, (prípadne zmeny priezviska a rodinného stavu)
• Životopis
• Zoznam publikovaných prác s úplnými bibliografickými údajmi alebo verejných prehliadok umeleckých výkonov, ako aj ohlasov na ne, ak také uchádzač má.

V stanovenom termíne odovzdajte elektronickú verziu rigoróznej práce prostredníctvom AIS2. Prístupové údaje do AIS2 si pred odovzdaním práce vyžiadajte na Referáte ďalšieho vzdelávania e-mailom na durcovafedu.uniba.sk.

Návrh témy rigoróznej práce si dohodnete s vybraným vyučujúcim KH PdF UK. Následne predseda rigoróznej komisie odsúhlasí návrh témy (podpísané tlačivo alebo e-mail s odsúhlasenou témou priložte k prihláške).

V súlade so Smernicou dekanky 3/2024 Zásady rigorózneho konania na PdF majú rigorozanti podľa témy rigoróznej práce prideleného konzultanta. Podľa tejto smernice  (čl. 4, bod 9): "Konzultant rigoróznej práce, podľa potreby uchádzača, konzultuje zásadné metodologické a odborné otázky týkajúce sa rigoróznej práce. Konzultant nezodpovedá za kvalitu vypracovania rigoróznej práce uchádzača." Na jednu rigoróznu prácu sa počíta s troma konzultáciami.  

Poplatok za rigorózne konanie od akademického roka 2025/26 je 600,-€. Poplatok sa uhrádza až po prijatí prihlášky na rigoróznu skúšku.

Odovzdanie rigoróznej práce: V stanovenom termíne odovzdajte elektronickú verziu rigoróznej práce prostredníctvom AISu. Prístupové údaje do AISu si pred odovzdaním práce vyžiadajte na Referáte ďalšieho vzdelávania e-mailom durcova@fedu.uniba.sk

Rozširujúce štúdium dejepisu je určené pre absolventov vysokoškolského štúdia. V rámci foriem ďalšieho vzdelávania realizuje  Katedra histórie PdF UK v zmysle Vyhlášky č. 42/1996 "O ďalšom vzdelávaní pedagogických pracovníkov" rozširujúce štúdium v odbore dejepis.

Viac informácií nájdete v časti Rozširujúce štúdium na PdF UK.