Záverečné práce a skúšky

PaedDr. Peter Bojo, PhD.

The structure and meaning of Gen Z vocabulary
Štruktúra a význam slovnej zásoby generácie Z

This thesis investigates the structural and semantic characteristics of selected Gen Z vocabulary, aiming to examine the word-formative processes involved in creating Gen Z words. Sources chosen by the student will be used to compile a corpus of Gen Z vocabulary. A mixed-methods approach (combining quantitative and qualitative methodologies) will be employed to analyze word structure and meaning. The frequencies of individual word-formative processes will be identified, and the dominant ones determined. The thesis further considers the pedagogical applications of this vocabulary in English language teaching at the upper-secondary level.

Práca skúma štrukturálne a sémantické charakteristiky vybranej slovnej zásoby generácie Z, s cieľom preskúmať slovotvorné procesy, ktoré sa podieľajú na vytváraní slov generácie Z. Študent zostaví korpus slov generácie Z z materiálov podľa vlastného výberu. Na analýzu štruktúry a významu slov bude použitá kombinácia kvalitatívnych a kvantitatívnych metód. Študent identifikuje slovotvorné procesy a ich frekvenciu a určí dominantné procesy. Práca sa zároveň zaoberá pedagogickým využitím tejto slovnej zásoby vo výučbe anglického jazyka na stredných školách.


Sugarcoating in journalism
Zjemňovanie v žurnalistike

This thesis investigates the linguistic devices and semantic features of sugarcoating in journalistic discourse. Journalistic texts (spoken and/or written) selected by the student will be used. The thesis is aimed at identifying the types of linguistic devices that people use when they communicate indirectly to avoid naming things explicitly. Sugarcoating phrases will be analyzed and compared with their direct equivalents to reveal the linguistic strategies writers use to soften their language. The thesis also explores how sugarcoating strategies may be applied in the argumentative language of discussions in ELT classrooms.

Práca skúma jazykové prostriedky a sémantické črty zjemňovania v žurnalistickom diskurze. Študent použije žurnalistické texty (písané, alebo hovorené) podľa vlastného výberu. Cieľom práce je zistiť aké typy jazykových štruktúr používatelia jazyka používajú keď komunikujú nepriamo, aby sa vyhli explicitnému pomenovaniu vecí. Frázy zmierňujúce obsah študent porovná s ich priamymi ekvivalentmi a pokúsi sa odhaliť jazykové stratégie, ktoré autori používajú na zmiernenie jazyka. Práca tiež skúma, ako sa stratégie zmierňovania môžu uplatňovať v argumentačnom jazyku diskusií v triedach ELT.


ELT students’ compensatory strategies in the pronunciation of selected English fricative phonemes
Kompenzačné stratégie ELT študentov pri výslovnosti vybraných anglických frikatívnych foném

This thesis explores the compensatory strategies used by non-native English speakers to overcome difficulties in pronouncing selected English fricative sounds. Words containing fricatives will be identified from recordings, and any mispronunciations will be analyzed to determine the type of compensation employed. Both the correct and compensated forms will be transcribed to illustrate the pronunciation. The thesis also examines effective methods for teaching the correct pronunciation of these sounds.

Práca skúma kompenzačné stratégie, ktoré používajú študenti učiaci sa angličtinu ako cudzí jazyk na prekonanie ťažkostí s výslovnosťou vybraných anglických frikatívnych hlások. Študent identifikuje slová obsahujúce frikatívy z nahrávok a analyzuje nesprávnu výslovnosť s cieľom určiť typ použitej kompenzácie. Na ilustrovanie správnej a kompenzovanej výslovnosti študent slová transkribuje. Práca zároveň skúma efektívne metódy výučby správnej výslovnosti frikatívnych hlások.


Homophony-based punchlines in English jokes
Anglické vtipy založené na homofónii

This thesis examines punchlines in homophony-based English jokes with the aim of identifying the dominant homophone categories. Students will compile a corpus of online English jokes and analyze the punchlines to classify the types of homophones according to pre-established criteria. The pedagogical component considers how homophone-based jokes can be effectively used in teaching English to upper-secondary students.

Práca skúma anglické vtipy založené na homofónii s cieľom identifikovať dominantné kategórie homofónov. Študent zostaví korpus anglických vtipov z internetu, analyzuje ich a určí dominantné typy homofónov podľa vopred stanovených kritérií. Pedagogická časť sa zaoberá možnosťami efektívneho využívania vtipov založených na homofónii pri výučbe angličtiny na stredných školách.


A Relation between Clippings and the Stress Patterns of Their Full Forms
Vzťahy medzi skrátenými formami slov a prízvukom v ich neskrátených ekvivalentoch

Prízvuk v anglických slovách môže naznačovať, že niektoré časti slov sú výraznejšie ako iné. Je pravdepodobnejšie, že prízvučné slabiky zostanú zachované v skrátených formách častejšie ako neprízvučné? Cieľom práce je preskúmať potenciálne vzťahy medzi prízvučnosťou a lexikálnym krátením slov. Študent zostaví korpus skrátených anglických slov a ich plných foriem. Následne bude analyzovať, ako zvuková štruktúra pôvodných slov ovplyvňuje to, v ktorých častiach slov dochádza ku kráteniu. Pedagogická časť skúma, ako možno skrátené slová efektívne využívať na hodinách angličtiny na stredných školách.

Stress in English words may imply that some parts of words are more prominent than others. Are stressed syllables more likely to be retained in clipped forms than unstressed ones? This thesis is aimed at investigating potential relations between stressed patterns and the word-formative process of clipping. Students will compile a corpus of clipped English words and their full forms to analyse how the sound structure of the original words influences which parts are clipped. The pedagogical component explores how clipped words can be effectively taught to upper-secondary students.

Students may also suggest their own topic in which case they are required to submit a short outline of their ideas and planned content.

Mgr. Tomáš Hlava, PhD.

Boundaries of the Progressive: An Analysis of Achievement Verbs
Hranice progresivity: Analýza okamžite sa vyskytujúcich dejov v anglickom jazyku

This study will tackle the behaviour of achievements - a lexical subclass of English verbs conveying the semantics of immediately occurring events (Jarošová 2013, 29-30 in Walková 2014, 125). These verbs, when used with a singular meaning, have a tendency not to enter the „be + ing“, construction although this is not always true. The aim of this study is to map students' sensitivity to this phenomenon by means of measuring reaction times to language stimuli. The results of the analysis will be processed in terms of their potential use in pedagogical practice.

Práca bude riešiť slovesá nesúce sémantiku okamžite sa vyskytujúcich dejov (Jarošová 2013, 29-30 in Walková 2014, 125). Tieto majú pri uplatnení jednorazového významu tendenciu netvoriť konštrukciou „be + ing“, ktorá však nie je vylúčená. Cieľom práce je zmapovať citlivosti žiakov na tento fenomén prostredníctvom metodológie merania reakčných časov na jazykové podnety. Výsledok analýzy bude spracovaný z hľadiska možného využitia v pedagogickej praxi.


The English preterite and expressing the aspectual contrast of boundedness
Anglické préteritum a vyjadrovanie aspektuálneho kontrastu ohraničenosti

The work will tackle the specifics of the use of the English verbs from the perspective of their capacity to express multiple aspectual values of boundedness (e.g. He read the book in an hour. / He read the book for an hour. (Huddleston - Pullum 2002, 123)). Specifically, it will examine the (non)application of the „be + ing“ construction in relation to the bi-aspectuality of English verbs. The aim of the work is to define the concept of aspect, to determine the differences in meanings that a preterite can express in English and Slovak and to map students' sensitivity to this phenomenon by means of measuring reaction times to language stimuli. Possible practical classroom application of the findings will be suggested.

Práca bude riešiť špecifiká používania anglických slovies z hľadiska ich schopnosti vyjadrovať rôzne aspektuálne hodnoty ohraničenosti deja (napr. He read the book in an hour. / He read the book for an hour. (Huddleston - Pullum 2002, 123)). Konkrétne pôjde o skúmanie (ne)uplatňovania konštrukcie „be + ing“ vzhľadom na biaspektuálnosť anglických slovies. Cieľom práce bude zadefinovať aspektuálny/vidový systém, objasniť odlišnosti v spektre významov, ktoré préteritum dokáže vyjadriť v AJ a SJ s následným zmapovaním citlivosti žiakov na tento fenomén prostredníctvom metodológie merania reakčných časov. Výsledok analýzy bude spracovaný z hľadiska možného využitia v pedagogickej praxi.


The perfect aspect in English and expressing the aspectual values of boundedness
Anglické perfektum a vyjadrovanie aspektuálneho kontrastu ohraničenosti

The work will tackle the specifics of the use of the perfect aspect in English from the perspective of its capacity to express multiple aspectual values (e.g. I have been sick since 2015 – a period continually extending / (at least one) defined interval). The aim of the work is to define the concept of aspect and to determine the spectrum of ontological aspectual meanings that a perfect construction can express. Possible practical classroom application of the findings will be suggested.

Hlavnou úlohou práce bude popísať špecifiká používania anglického perfekta z hľadiska jeho schopnosti vyjadrovať rôzne aspektuálne hodnoty (napr. I have been sick since 2015 – kontinuálne / (aspoň jedno) vymedzené obdobie). Cieľom práce bude zadefinovať aspektuálny/vidový systém a objasniť spektrum významov, ktoré perfektum vzhľadom na lexikálny aspekt vyjadruje. Výsledok analýzy bude spracovaný z hľadiska možného využitia v pedagogickej praxi.


Expressing aspectual meanings lexically
Vyjadrovanie aspektuálnych významov pomocou lexikálnych prostriedkov

Neither English nor Slovak expresses all available aspectual meanings grammatically. The thesis will therefore deal with the range of aspectual meanings that are expressed by means other than grammar, in this case lexically. The aim of the thesis will be to find out whether there is a correlation between expressing aspectual meanings (begin, stop, continue, end, etc.) and types or classes of lexical verbs. The result of the analysis will be elaborated in terms of its possible use in pedagogical practice.

Anglický ani slovenský jazyk nevyjadrujú všetky dostupné aspektuálne významy gramaticky. Práca sa preto bude zaoberať spektrom takých aspektuálnych významov, ktoré sú vyjadrované inými prostriedkami než gramatikou, v tomto prípade lexikálne. Cieľom práce bude zistiť, či existuje preferencia vyjadrovania fázových významov (začať, prestať, pokračovať, skončiť) z hľadiska lexikálneho typu slovies. Výsledok analýzy bude spracovaný z hľadiska možného využitia v pedagogickej praxi.


The interplay between (in)animacy and the object relative clause structure
Vzájomné pôsobenie medzi (ne)životnosťou a štruktúrou vzťažnej vety s predmetom

The thesis will investigate how animacy, the distinction between living and non-living entities, affects the production of object relative clauses (ORCs). The student will analyze how English learners with Slovak L1 background handle ORCs, specifically focusing on how animacy influences their choice of syntactic structures, such as the use of passive voice. The findings will then be discussed for their potential applications in language teaching.

Diplomová práca skúma, ako kategória životnosti, teda rozdiel medzi živými a neživými entitami, ovplyvňuje tvorbu vzťažných viet s predmetom (object relative clauses - ORC). Štúdia analyzuje, aké štrukturálne riešenie študenti anglického jazyka so slovenským materinským jazykom pri tvorbe ORC preferujú, napríklad použitie trpného rodu, v závislosti od (ne)životnosti použitých substantív. Zistenia budú následne diskutované z hľadiska ich možných aplikácií vo výučbe jazykov.


Reading Between the Commas: Intonation in Slovak Learners' English Relative Clauses
Čítanie medzi čiarkami: Intonácia v anglických vzťažných vetách u slovenských študentov

The thesis will explore the intonational patterns of non-restrictive relative clauses (NRRCs) in English learners with a Slovak L1. NRRCs in English are typically set apart by a distinct pause and a change in pitch, which is often represented by commas in writing. The study will investigate whether Slovak speakers apply different intonational patterns based on the type of the RC. The findings will then be discussed for their potential applications in language teaching.

Práca sa zaoberá intonačnými vzorcami slovenských študentov pri tvorbe obmedzovacích a popisných vzťažných viet v anglickom jazyku. Popisné vzťažné vety sa v angličtine bežne oddeľujú výraznou pauzou a zmenou výšky hlasu, čo sa v písanej forme často znázorňuje čiarkami. Štúdia skúma, či slovenskí hovoriaci aplikujú rôzne intonačné vzorce v závislosti od typu vzťažnej vety. Zistenia sa budú následne diskutovať z hľadiska ich možných aplikácií vo výučbe jazykov.


Same but different: A Reaction Time Study on Relative and Nominal Clause disambiguation when introduced by THAT
To isté, ale iné: Analýza reakčného času pri rozlišovaní vzťažných a obsahových viet uvedených pomocou THAT

This thesis investigates the processing of relative clauses versus nominal content clauses in Slovak learners of English using a reaction time study. Participants will be presented with sentences containing clauses introduced by that and the time it takes for them to correctly identify the clause type will be measured, revealing whether Slovak learners experience a processing delay. The findings would offer a unique window into the processing of syntactically distinct structures introduced by the an orthographically identical form.

Táto práca skúma spracovanie vztažných (relative) a obsahových (nominal) viet slovenskými študentmi anglického jazyka využitím analýzy reakčného času. Účastníci experimentu sa budú na základe predloženého jazykového materiálu rozhodovať, o aký typ vedľajšej vety ide, pričom tieto budú uvedené prostriedníctvom that. Meraním správnosti a času potrebného na identifikáciu typu vedľajšej vety budeme odhaľovať špecifiká procesu spracovania syntakticky odlišných štruktúr, ktoré sú uvedené ortograficky identickým tvarom.

Students may also suggest their own topic in which case they are required to submit a short outline of their ideas and planned content.

dr.habil. Tamás Karáth, PhD.

Poetic Experiments with the Sonnet Form in Literary History and in EFL Teaching: Transformations of the Sonnet from Petrarch to Shakespeare and to the EFL Class
Poetické experimenty s formou sonetu v literárnej histórii a vo výučbe angličtiny ako cudzieho jazyka: Premeny sonetu od Petrarcu cez Shakespeara až po výučbu angličtiny ako cudzieho jazyka

Téma je obsadená! - The topic has already been assigned!

The sonnet form, since its medieval emergence in Southern Italy and in Petrarch‘s poetry, has been a success story in literary history. In English poetry it first appeared through Thomas Wyatt‘s translations soon to be imitated and transformed by later sixteenth-century sonneteers. The theoretical part of the thesis will examine the tranformations of the Petrarchan sonnet form and its themes in the first century of its history in English poetry, from the Petrarach’s highly influential Canzoniere, to the eminent sonneteers of the Elizabethan era, and Shakespeare in particular. This analysis should highlight the formal and thematic diversity and potentials of the form that inspired early modern poets to innovative experiments with language, imagery and poetic form. The practical part should survey how the sonnet form and creative writing on given verse forms has been present in different approaches to teaching EFL. Finally, it should discuss the methodological potentials of playing with the sonnet form in the EFL classroom.

Sonetová forma je od svojho stredovekého vzniku v južnom Taliansku a v Petrarcovej poézii úspešným príbehom v dejinách literatúry. V anglickej poézii sa prvýkrát objavila v prekladoch Thomasa Wyatta, ktoré čoskoro napodobňovali a transformovali neskorší sonetisti 16. storočia. Teoretická časť práce sa bude zaoberať transformáciami formy petrarkovského sonetu a jeho tém v prvom storočí jeho histórie v anglickej poézii, od Petrarcovej veľmi vplyvnej zbierky Canzoniere až po významných sonetistov alžbetínskej éry, a najmä Shakespeara. Táto analýza by mala poukázať na formálnu a tematickú rozmanitosť a potenciál formy, ktorá inšpirovala raných moderných básnikov k inovatívnym experimentom s jazykom, obrazotvornosťou a poetickou formou. Praktická časť by mala preskúmať, ako sa forma sonetu a kreatívne písanie na dané veršové formy objavovali v rôznych prístupoch k výučbe EFL. Nakoniec by mala diskutovať metodologický potenciál hry s formou sonetu v triede EFL.


Literary and Didactic Uses of Fairy Tales: Margaret Atwood‘s The Blind Assassin and Its Lessons for EFL Teaching
Literárne a didaktické využitie rozprávok: Margaret Atwoodová The Blind Assassin a jeho poučenie pre výučbu angličtiny ako cudzieho jazyka

Téma je obsadená! - The topic has already been assigned!

Gamification has been one of the most widespread innovative contemporary pedagogical methods. Games provide a bundle for any teaching activity with immense potentials of motivation and inclusive teaching. This thesis proposes that tales, particularly fairy tales, also provide a framework for motivation and efficient teaching. But how to "fabulate" in the EFL classroom for the purposes of motivation, inclusivity and efficiency? First, the theoretical part of the thesis will explore how the structural, thematic and symbolic features of fairy tales can inspire early 21st-century literary works to create an engaging reading that combines realism with fantasy through the discussion of Margaret Atwood's novel The Blind Assassin (2000). After having discussed the recycling of the genre of the fairy tale into a different literary context, the thesis should investigate how the creative use of fairy tale elements and characteristics could work in EFL teaching.

Gamifikácia je jednou z najrozšírenejších inovatívnych súčasných pedagogických metód. Hry poskytujú balík pre akúkoľvek výučbovú činnosť s obrovským potenciálom motivácie a inkluzívnej výučby. Táto práca navrhuje, že rozprávky, najmä rozprávky, poskytujú tiež rámec pre motiváciu a efektívnu výučbu. Ale ako „fabulovať“ v triede EFL na účely motivácie, inkluzívnosti a efektívnosti? V prvej, teoretickej časti práce sa budeme zaoberať tým, ako štrukturálne, tematické a symbolické prvky rozprávok môžu inšpirovať literárne diela začiatku 21. storočia k vytvoreniu pútavého čítania, ktoré kombinuje realizmus s fantáziou, a to prostredníctvom diskusie o románe Margaret Atwoodovej The Blind Assassin (2000). Po diskusii o recyklovaní žánru rozprávky do iného literárneho kontextu by práca mala skúmať, ako by kreatívne využitie rozprávkových prvkov a charakteristík mohlo fungovať vo výučbe EFL.

Mgr. Patricia Kotlebová, PhD.

The usability of AI in the training of specific grammatical phenomena in English
Využiteľnosť AI pri nácviku konkrétnych gramatických javov v angličtine

Práca je zameraná na analýzu možností využitia umelej inteligencie v učení gramatických javov, ktoré musia ovládať žiaci na danom stupni vzdelávania. Stupeň vzdelávania, ako aj konkrétne gramatické javy, pre ktorých výučbu je UI využiteľná, určí študent na základe štúdia teórie osvojovania si gramatických javov a kategórií.

This thesis analyses the possibilities of using AI in learning grammatical phenomena that pupils/students need to master at a given level of education. The student determines the level of education, as well as the specific grammatical phenomena for the learning of which AI is useful, based on the theory of the acquisition of grammatical phenomena and categories.


Using the "drilling" method to improve English prepositions acquisition in younger school-age learners
Využívanie metódy "drilling" na zlepšenie osvojenia anglických predložiek u žiakov mladšieho školského veku

Cieľom bakalárskej práce je skúmať, do akej miery opakované cvičenia (drilling) pomáhajú mladším žiakom pochopiť a správne používať anglické predložky. Práca je zameraná na analýzu metódy drilu (rozsah, aktivity, miera používania) v porovnaní s inými vyučovacími metódami v kontexte vyučovania orientovaného na žiaka.

The Bachelor's thesis aims to investigate the extent to which repeated practice (drilling) helps younger learners understand and use English prepositions correctly. The thesis focuses on analyzing the use of the drill method (its scope, activities, and frequency) in comparison with other teaching techniques in the context of learner-centred teaching.


Grammar Textbooks as Supplementary Materials for Secondary School Students
Učebnice gramatiky ako doplnková literatúra pre študentov stredných škôl

Práca sa zameriava na význam a využitie gramatických učebníc ako doplnkového zdroja pri výučbe anglického jazyka na stredných školách. V teoretickej časti analyzuje súčasné prístupy k výučbe gramatiky a porovnáva ich s odporúčaniami národného kurikula. Praktická časť skúma dostupné gramatické učebnice, hodnotí ich štruktúru, jazykovú náročnosť, typy cvičení a ich prínos pre rozvoj jazykových kompetencií žiakov. Cieľom je poskytnúť učiteľom aj študentom odporúčania, ako efektívne využiť gramatické učebnice ako doplnok k povinným učebným textom a podporiť tak motiváciu a samostatnosť študentov pri učení sa anglického jazyka.

The thesis examines the significance and utility of grammar textbooks as supplementary resources in the teaching of English at the secondary school level. The theoretical section examines current approaches to grammar instruction and compares them with the recommendations outlined in the national curriculum. The practical section examines available grammar textbooks, evaluating their structure, linguistic complexity, exercise types, and their contribution to the development of students’ language competences. The aim is to provide teachers and students with recommendations on how to effectively integrate grammar textbooks as a complement to required course materials, thereby enhancing students’ motivation and autonomy in learning English.


Analysis and Didactic Use of Instagram Posts Focused on English Grammar
Analýza a didaktické využitie príspevkov zameraných na anglickú gramatiku na sociálnej sieti Instagram

Cieľom práce je zdokumentovať situáciu na sociálnej sieti Instagram, v rámci ktorej publikujú užívatelia príspevky zamerané na vyučovanie angličtiny, vysvetľovanie a rozbor anglickej gramatiky. V rámci praktickej časti práce autor/autorka zmapuje plusy a mínusy týchto príspevkov a navrhne možnosti pre zmysluplné praktické využitie Instagramu v rámci vyučovania anglického jazyka tak, aby študenti dokázali využívať jeho benefity.

This thesis aims to document and analyze the presence of Instagram content dedicated to English-language instruction, particularly posts explaining and discussing English grammar. In the practical section, the author maps the advantages and drawbacks of such posts and proposes ways to incorporate Instagram meaningfully into English language teaching, enabling students to benefit from its educational potential.


Using Dramatic Activities to Teach English Grammar in Upper Primary Grades
Využitie dramatických aktivít pre starší školský vek pri vyučovaní anglickej gramatiky Bakalárska práca sa zameriava na potenciál dramatických aktivít ako podporného nástroja pri vyučovaní gramatiky anglického jazyka. Teoretická časť približuje princípy dramatickej pedagogiky, komunikačne orientované prístupy k výučbe gramatiky a možnosti integrácie dramatických techník do hodín angličtiny. Praktická časť obsahuje návrh a implementáciu vybraných dramatických cvičení a analyzuje ich vplyv na osvojovanie gramatických štruktúr a motiváciu žiakov. Cieľom práce je ukázať, ako môže využitie drámy podporiť interaktívne a zážitkové učenie, zvýšiť angažovanosť žiakov a zlepšiť ich gramatickú kompetenciu.

This bachelor’s thesis explores the potential of dramatic activities as a supportive tool in teaching English grammar. The theoretical section outlines the principles of drama pedagogy, communicative approaches to grammar instruction, and possibilities for integrating drama techniques into English lessons. The practical section presents the design and implementation of selected drama-based exercises and analyzes their impact on the acquisition of grammatical structures and on students’ motivation. The aim of the thesis is to demonstrate how the use of drama can foster interactive, experiential learning, enhance student engagement, and improve grammatical competence.

Students may also suggest their own topic in which case they are required to submit a short outline of their ideas and planned content.

prof. PhDr. Gabriela Lojová, PhD.

Utilizing humor and games to develop grammatical competence in learners of English as a foreign language
Možnosti využívania humoru a hier na rozvíjanie gramatickej kompetencie učiacich sa angličtinu ako cudzí jazyk

The aim of this thesis is to develop, on the basis of a theoretical elaboration of the topic, a set of tasks and activities that incorporate humor, games, and gamification to enhance the effectiveness of learning English grammar as a foreign language. The methodological description of these activities will be complemented by a pedagogical-psychological analysis of their effectiveness, grounded in the principles of the learner-centred approach.

Cieľom práce je na základe teoretického spracovania problematiky vypracovať súbor úloh a aktivít využívajúcich humor, hry a „gamefication“ na zefektívňovanie učenia sa gramatiky angličtiny ako cudzieho jazyka. Metodická deskripcia aktivít bude doplnená pedagogicko-psychologickou analýzou ich účinnosti na báze princípov prístupu zameraného na žiaka.

PaedDr. Eva Smetanová, PhD.

Sociocultural Aspects of Life in the United Kingdom and Their Didactic Use: The Potential of Textbooks for Developing Students’ Communicative Skills in Lower Secondary Education
Sociokultúrne aspekty života vo Veľkej Británii a ich didaktické využitie: potenciál učebníc pre rozvoj komunikačných zručností žiakov nižšieho sekundárneho vzdelávania

Záverečná práca sa zameriava na skúmanie sociokultúrnych aspektov života vo Veľkej Británii, ako sú rodina, školský život, tradície, sviatky či voľnočasové aktivity a ich prítomnosť v učebniciach anglického jazyka používaných na základných školách na Slovensku. Teoretická časť priblíži základné charakteristiky britskej spoločnosti a kultúry a ich význam pri vyučovaní cudzích jazykov. Empirická časť sa zameria na obsahovú analýzu vybraných učebníc a učebných materiálov, pričom bude skúmať, akým spôsobom je vybraný sociokultúrny aspekt prezentovaný (dialógy, texty, ilustrácie, projektové úlohy a pod.) a aké možnosti poskytuje na interakciu a komunikáciu žiakov. Autor záverečnej práce predstaví komparáciu vybraných učebníc, interpretuje ich potenciál podporovať nácvik komunikačných zručností žiakov nižšieho sekundárneho vzdelávania a navrhne súbor odporúčaní na ich efektívne využívanie na hodinách anglického jazyka.

The bachelor´s thesis focuses on the study of sociocultural aspects of life in the United Kingdom, such as family, school life, traditions, holidays, or leisure activities, and their presence in English language textbooks used in Slovak primary schools. The theoretical part will introduce the basic characteristics of British society and culture and their importance in foreign language teaching. The empirical part will focus on content analysis of selected textbooks and teaching materials, examining how the selected sociocultural aspect is presented (dialogues, texts, illustrations, project tasks, etc.), and what opportunities it provides for students’ interaction and communication. The author of the thesis will compare selected textbooks, interpret their potential to support the development of communicative skills of lower secondary school students, and propose a set of recommendations for their effective use in English language lessons.


Multiculturalism in the United States of America in English Language Textbooks in Upper Secondary Education
Multikulturalizmus v Spojených štátoch amerických v učebniciach anglického jazyka vo vyššom sekundárnom vzdelávaní

The aim of the bachelor´s thesis is to analyse how English language textbooks used in Slovak upper secondary education present cultural diversity in the United States, including migration, ethnic communities, traditions, and social values. The theoretical part will introduce the concept of multiculturalism, its historical development, and its specifics in the U.S. context, as well as its significance in education. The empirical part will focus on the content analysis of selected textbooks and teaching materials, examining which multicultural topics are included, how they are presented, and what educational potential they offer for the development of students’ social and cultural awareness. The author of the thesis will propose possibilities for using the themes of cultural diversity in the U.S. to foster the development of students’ intercultural competence.

Cieľom záverečnej práce je analyzovať, ako učebnice anglického jazyka používaných vo vyššom sekundárnom vzdelávaní na Slovensku sprostredkúvajú kultúrnu rozmanitosť Spojených štátov amerických, vrátane migrácie, etnických komunít, tradícií a spoločenských hodnôt. Teoretická časť priblíži pojem multikulturalizmus, jeho historický vývoj a špecifiká v kontexte USA a predstaví jeho význam vo vzdelávaní. Empirická časť sa zameria na obsahovú analýzu vybraných učebníc a učebných materiálov, pričom bude sledovať, aké multikultúrne témy sú v nich prítomné, ako sú spracované a aký vzdelávací potenciál ponúkajú pre rozvoj sociálneho a kultúrneho povedomia učiacich sa. Autor záverečnej práce navrhne možnosti využitia tém o kultúrnej rozmanitosti v USA pri rozvíjaní interkultúrnej kompetencie žiakov.


British Traditions and Holidays in English Language Textbooks and Their Contribution to the Development of Students’ Language Skills in Lower Secondary Education
Britské tradície a sviatky v učebniciach anglického jazyka a ich prínos pre rozvoj jazykových zručností žiakov nižšieho sekundárneho vzdelávania

The bachelor´s thesis examines to what extent and in what ways British holidays and traditions are incorporated into English language textbooks used in Slovak primary schools. The theoretical part will focus on the importance of cultural realia in language education and provide an overview of the most important British holidays and traditions. The empirical part will analyse the presence of these topics in textbooks and teaching materials, the form of their presentation (descriptive texts, dialogues, illustrations, project tasks), and the language skills supported in the process of acquiring them. The author of the thesis will propose recommendations for the effective use of these topics in developing students’ language competencies.

Záverečná práca skúma, do akej miery a akým spôsobom sú britské sviatky a tradície začlenené do učebníc anglického jazyka používaných na základných školách na Slovensku. Teoretická časť sa zameria na význam kultúrnych reálií v jazykovom vzdelávaní a ponúkne prehľad najdôležitejších britských sviatkov a tradícií. Empirická časť bude analyzovať prítomnosť týchto tém v učebniciach a učebných materiálov, formu ich spracovania (popisné texty, dialógy, ilustrácie, projektové úlohy) a jazykové zručnosti, ktoré sú pri ich osvojovaní podporované. Autor záverečnej práce navrhne odporúčania efektívneho využívania týchto tém na rozvoj jazykových kompetencií žiakov.


Environmental Topics in English Language Textbooks and Their Contribution to the Development of Language and Soft Skills in Upper Secondary Education
Environmentálne témy v učebniciach anglického jazyka a ich prínos pre rozvoj jazykových a mäkkých zručností vo vyššom sekundárnom vzdelávaní

The bachelor´s thesis examines which environmental topics and in what forms are presented in English language textbooks used in Slovak upper secondary education. The theoretical part will focus on the significance of environmental education and its connection to language learning, emphasizing the need to develop not only language but also soft skills. The empirical part will consist of an analysis of selected textbooks, evaluating the representation of environmental topics, the forms of their treatment (texts, projects, discussions, comprehension tasks), and the potential of these activities for developing students’ communicative and social competencies. The author of the thesis will propose a set of recommendations for the effective use of environmental topics in the comprehensive education and personal development of students in the context of foreign language learning.

Záverečná práca skúma, ktoré environmentálne témy a akým spôsobom sú prezentované v učebniciach anglického jazyka používaných vo vyššom sekundárnom vzdelávaní na Slovensku. Teoretická časť sa zameria na význam environmentálnej výchovy a jej prepojenie s jazykovým vzdelávaním, pričom zdôrazní potrebu rozvoja nielen jazykových, ale i mäkkých zručností. Empirická časť bude pozostávať z analýzy vybraných učebníc, ktorá zhodnotí zastúpenie environmentálnych tém, formy ich spracovania (texty, projekty, diskusie, úlohy na porozumenie) a potenciál týchto aktivít pre rozvoj komunikačných a sociálnych kompetencií študentov. Autor záverečnej práce predstaví súbor odporúčaní efektívneho využívania environmentálnych tém pri komplexnom vzdelávaní a formovaní žiakov v kontexte cudzieho jazyka.


Historical Events in the United States in English Language Textbooks in Upper Secondary Education: Potential for the Development of Critical Thinking
Historické udalosti v USA v učebniciach anglického jazyka vo vyššom sekundárnom vzdelávaní: potenciál pre rozvoj kritického myslenia

The bachelor´s thesis examines how English language textbooks used in upper secondary education present selected historical events from the history of the United States. The theoretical part will discuss the importance of historical realia in foreign language teaching and their contribution to fostering critical thinking. The empirical part will focus on identifying the historical events included, the extent of their detail, and the perspective from which they are presented, as well as the types of language activities that accompany them. Based on defined criteria, the author of the thesis will assess whether the analysed textbook content has the potential to support students’ analytical and evaluative skills and will propose recommendations for the effective use of historical topics in fostering critical thinking.

Záverečná práca skúma, ako učebnice anglického jazyka, ktoré sú využívané vo vyššom sekundárnom vzdelávaní, prezentujú vybrané historické udalosti z dejín USA. Teoretická časť predstaví význam historických reálií vo vyučovaní cudzích jazykov a ich prínos pri rozvíjaní kritického myslenia. Empirická časť sa zameria na identifikáciu zastúpených udalostí, mieru ich podrobnosti a perspektívu, z ktorej sú spracované, ako aj na typy jazykových aktivít, ktoré ich sprevádzajú. Na základe stanovených kritérií autor záverečnej práce zhodnotí, či má analyzovaný obsah učebnice potenciál podporiť analytické a hodnotiace schopnosti učiacich sa a predstaví súbor odporúčaní efektívneho využívania historických tém pri rozvíjaní kritického myslenia žiakov.


Civic Responsibility and Active Citizenship in the United Kingdom and the United States in English Language Textbooks: Potential for the Development of Students’ Language and Social Skills in Upper Secondary Education
Občianska zodpovednosť a aktívne občianstvo vo Veľkej Británii a USA v učebniciach anglického jazyka: potenciál pre rozvoj jazykových a sociálnych zručností u žiakov vyššieho sekundárneho vzdelávania

The bachelor´s thesis focuses on how English language textbooks convey the themes of civic responsibility and active citizenship in the context of the United Kingdom and the United States. The theoretical part will introduce the concept of civic responsibility, its historical and cultural background in Anglophone contexts (e.g. participation in elections, volunteering, law abidance, community engagement), and its significance in the educational process. The empirical part will focus on the analysis of selected textbooks used in Slovak upper secondary education, examining which topics in this area are included, how they are presented (texts, dialogues, project tasks, discussion questions), and what potential they have for developing students’ language competencies as well as social skills such as collaboration, argumentation, and responsibility. Based on defined criteria, the author of the thesis will evaluate whether the analysed textbook content has the potential to support learners’ language and social skills and will propose recommendations for the effective use of socio-cultural themes in fostering civic responsibility through foreign language teaching.

Záverečná práca sa zameria na to, ako učebnice anglického jazyka sprostredkúvajú témy občianskej zodpovednosti a aktívneho občianstva v kontexte Veľkej Británie a USA. Teoretická časť priblíži pojem občianskej zodpovednosti, jeho historické a kultúrne súvislosti v anglofónnom prostredí (napr. účasť na voľbách, dobrovoľníctvo, dodržiavanie zákonov, angažovanosť v komunite) a jeho význam vo výchovno-vzdelávacom procese. Empirická časť sa zameria na analýzu vybraných učebníc používaných vo vyššom sekundárnom vzdelávaní na Slovensku, pričom bude sledovať, aké témy z tejto oblasti sú zastúpené, akou formou sú spracované (texty, dialógy, projektové zadania, diskusné otázky) a aký potenciál majú pre rozvoj jazykových kompetencií i sociálnych zručností žiakov, ako sú spolupráca, argumentácia a zodpovednosť. Na základe stanovených kritérií autor záverečnej práce zhodnotí, či má analyzovaný obsah učebnice potenciál podporiť jazykové a sociálne zručnosti učiacich sa a predstaví súbor odporúčaní efektívneho využívania spoločensko-kultúrnych tém pre podporu občianskej zodpovednosti prostredníctvom cudzieho jazyka.


Humour in the Anglophone Context and Its Representation in English Language Textbooks for Lower Secondary Education: Potential for the Development of Students’ Communicative Skills
Humor v anglofónnom prostredí a jeho prezentácia v učebniciach anglického jazyka pre nižšie sekundárne vzdelávanie: potenciál pre rozvoj komunikačných zručností žiakov

The bachelor´s thesis examines humour as a significant element of cultural and linguistic expression in the Anglophone context and the way it is represented in English language textbooks for lower secondary education. The theoretical part will introduce the main forms of humour (e.g., irony, sarcasm, situational humour, wordplay) and highlight their role in intercultural communication. The empirical part will focus on the content analysis of selected textbooks with the aim of identifying which forms of humour appear in them (comic dialogues, illustrations, short texts, situational scenes) and what potential they have to foster students’ comprehension, interaction, and communicative skills. The author of the thesis will formulate recommendations on how humour in English language textbooks can be used as a tool for supporting students’ language development, cultural awareness, and intercultural sensitivity.

Záverečná práca skúma humor ako významný prvok kultúrneho a jazykového prejavu v anglofónnom prostredí a spôsob jeho prezentácie v učebniciach anglického jazyka pre nižšie sekundárne vzdelávanie. Teoretická časť predstaví základné formy humoru (napr. irónia, sarkazmus, situačný humor, slovné hračky) a poukáže na ich úlohu v interkultúrnej komunikácii. Empirická časť sa zameria na obsahovú analýzu vybraných učebníc s cieľom identifikovať, aké formy humoru sa v nich objavujú (vtipné dialógy, ilustrácie, krátke texty, situačné scény) a aký majú potenciál podporovať porozumenie, interakciu a rozvoj komunikačných zručností žiakov. Autor záverečnej práce spracuje odporúčania, ako využiť humor v učebniciach anglického jazyka ako nástroj na rozvoj jazykovej kompetencie, kultúrneho povedomia a interkultúrnej citlivosti žiakov.

doc. PaedDr. Martina Šipošová Chochulová, PhD.

The use of synchronous online English language teaching in language schools in Slovakia after the end of the Covid-19 pandemic
Využívanie synchrónnej online výučby angličtiny v jazykových školách na Slovensku po skončení pandémie Covid-19

In the theoretical part of the bachelor’s thesis, the author will elaborate on the concept of synchronous online foreign language teaching, focusing on its application in language schools and private courses. The empirical part of the bachelor’s thesis will present the results of a survey conducted through a questionnaire among English teachers in language schools and private courses who teach English synchronously online. Based on the findings of the survey, the author will propose recommendations for its effective use in non-formal education in Slovakia.

V teoretickej časti bakalárskej práce autor/ka rozpracuje koncepciu synchrónnej online výučby cudzích jazykov v zmysle jej využitia v jazykových školách a súkromných kurzoch. V empirickej časti bakalárskej práce budú prezentované výsledky prieskumu realizovaného prostredníctvom dotazníka medzi učiteľmi angličtiny v jazykových školách a súkromných kurzoch, ktorí učia angličtinu synchrónne online. Na základe zistení prieskumu autor/ka navrhne odporúčania pre jej efektívne využívanie v neformálnom vzdelávaní na Slovensku.


Specifics of English language teaching to adults in the context of employee benefits in the private sector
Špecifiká výučby angličtiny u dospelých v kontexte zamestnaneckých benefitov súkromného sektora

In the theoretical part of the bachelor’s thesis, the author will elaborate on the concept of teaching English as a foreign language and English for specific purposes to adult employees in private companies. The empirical part of the bachelor’s thesis will present the results of a survey on factors influencing the learning of English for specific purposes by employees of private companies. Based on the survey findings, the author will propose recommendations for the preparation of individualized language courses within the framework of non-formal education in Slovakia.

V teoretickej časti bakalárskej práce autor/ka rozpracuje koncepciu výučby angličtiny ako cudzieho a angličtiny ako odborného cudzieho jazyka u dospelých zamestnancov súkromných spoločností. V empirickej časti bakalárskej práce budú prezentované výsledky prieskumu faktorov vplývajúcich na učenie sa odborného cudzieho jazyka u zamestnancov súkromných spoločností. Na základe zistení prieskumu autor/ka navrhne odporúčania pre prípravu individualizovaných jazykových kurzov v rámci neformálneho vzdelávania na Slovensku.

Mgr. Diana Židová, PhD.

Representation of the Pursuit of Happiness in Aldous Huxley´s After Many a Summer
Zobrazenie snahy o štastie v diele Aldousa Huxleyho After Many a Summer

Téma je obsadená! - The topic has already been assigned!

This bachelor´s thesis examines Aldous Huxley’s novel After Many a Summer. The theoretical part presents a historical and cultural insight of the British society in the interwar period. The practical part interprets the themes of happiness and immortality. The thesis proposes action-oriented scenario-based mediation tasks focused on mediating a literary text.

Táto bakalárska práca skúma román Aldousa Huxleyho After Many a Summer. Teoretická časť prináša historický a kultúrny vhľad do britskej spoločnosti v medzivojnovom období. Praktická časť interpretuje motívy šťastia a nesmrteľnosti. Práca navrhuje akčne orientované úlohy mediácie cez sprostredkovanie literárneho textu založeného na scenároch.


Shaun Tan´s Unusual Suburban Worlds
Nezvyčajné predmestské svety od Shauna Tana
This bachelor’s thesis explores Shaun Tan´s work Tales from Outer Suburbia. The theoretical part presents contemporary research on Tan. The practical part interprets the themes of environmentalism and urbanization. This analysis will be utilized in employing pictures in teaching these themes.

Táto bakalárska práca skúma dielo Shauna Tana Tales from Outer Suburbia. Teoretická časť prináša súčasný stav výskumu o Tanovi. Praktická časť interpretuje témy environmentalizmu, a urbanizácie. Táto analýza bude podkladom na využívanie obrázkov pri výučbe týchto tém.


Themes of Guilt and Morality in Selected American Southern Gothic Short Stories
Témy viny a morálky vo vybraných poviedkach z amerického južanského gotického prostredia

Téma je obsadená! - The topic has already been assigned!

This bachelor’s thesis provides a comparative analysis of selected short stories representing the American Southern Gothic literature. The practical part will, through a close reading of both short stories, analyse how each author addresses themes of guilt and morality, as well as the narrative structure, characterization, and symbols. The thesis will also present the ways they can be used in the EFL lessons to teach productive skills.

Táto bakalárska práca uvádza porovnávaciu analýzu vybraných poviedok reprezentujúcich literatúru amerického južanského gotického prostredia. Praktická časť sa bude, prostredníctvom pozorného čítania oboch poviedok, analyzovať to, ako sa každý autor zaoberá témami viny a morálky, ako aj na naratívnu štruktúru, charakteristiku postáv a symboly. Práca tiež bude prezentovať spôsoby, ako ich možno využiť na hodinách anglického jazyka na učenie produktívnych zručností.


Women of the Beat Generation: Forgotten Voices of American Counterculture
Ženy v Beat Generation: Zabudnuté hlasy americkej kontrakultúry

Téma je obsadená! - The topic has already been assigned!

The aim of this bachelor´s thesis is to analyze the literary contributions of women within the Beat Generation movement. The practical part will focus on the themes that women of the Beat Generation, such as Diane di Prima, Joyce Johnson, Joanne Kyger, Elise Cowen, addressed in their poems through a literary interpretation. The thesis will also present the uses of their poetry in the EFL lessons.

Cieľom tejto bakalárskej práce je analyzovať literárne príspevky žien v rámci hnutia Beat Generation. Praktická časť bude zameraná na to, aké témy ženy v Beat Generation, ako napríklad Diane di Prima, Joyce Johnson, Joanne Kyger, Elise Cowen spracúvali cez literárnu interpretáciu. Práca bude prezentovať aj možnosti využitia ich poézie na hodinách anglického jazyka.


Representation of Migrants in Wordless Picture Books
Zobrazenie migrantov v obrázkových knihách

The aim of this bachelor’s thesis is to provide a comparative analysis of the visual representation of migrants in selected wordless picture books, such as Shaun Tan´s Cicada, The Lost Thing and Migrants by Issa Watanabe. The practical part of the thesis presents the ways these authors use the visual representation of creatures to show the unknown world of migrants. This analysis will be utilized in employing pictures in teaching these themes in the form of a lesson plan.

Cieľom tejto bakalárskej práce je priniest komparatívnu analýzu vizuálneho zobrazenia migrantov vo vybraných obrázkových knihách bez textu, ako napr. Cicada, The Lost Thing od Shauna Tana a Migrants od Issy Watanabe. Praktická časť tejto práce prezentuje, akým spôsobom títo autori využívajú vizuálne zobrazenie bytostí na poukázanie neznámeho sveta migrantov. Táto analýza bude podkladom vo využití obrázkov vo výučbe týchto tém vo forme písomnej prípravy vyučovacej hodiny.


Applying Nonviolent Communication Strategies in EFL Literature Teaching
Využitie stratégií nenásilnej komunikácie vo výučbe literatúry na hodinách anglického jazyka

This bachelor´s thesis presents nonviolent communication according to Marshall Rosenberg which is based on an empathetic way of communication. The theoretical part presents the philosophy of NVC and the use of it in the teaching process. In the practical part, the thesis shows how strategies of this approach can be utilized in EFL literature teaching based on current research and in the form of a lesson plan.

Táto bakalárska práca predstavuje nenásilnú komunikáciu podľa Marshalla Rosenberga, ktorá je založená na empatickom spôsobe komunikácie. Teoretická časť uvádza filozofiu NVC a jej využitie vo vyučovacom procese. Praktická časť poukazuj na to, ako je možné stratégie tohto prístupu využiť vo výučbe literatúry na hodinách anglického jazyka na základe súčasného výskumu a vo forme písomnej prípravy vyučovacej hodiny.

Mgr. Stephanie Wilbur, MA

The effectiveness of using task-based learning (TBL) and project-based learning (PBL) in the English language teaching (ELT) classroom with teenage learners
Účinnosť učenia sa založeného na úlohách (TBL) a projektového učenia (PBL) vo výučbe anglického jazyka (ELT) u dospievajúcich študentov

In recent years, the shift from teacher-centred instruction to more communicative, learner-centred approaches has gained prominence in ELT. The main aim of this thesis is to investigate the effectiveness of two specific approaches, task-based learning and project-based learning, with teenage learners. The study seeks to evaluate how these methodologies contribute to language acquisition, communication competence, and student motivation compare to more traditional, teacher-centred approaches.

V posledných rokoch nastáva vo výučbe anglického jazyka odklon od tradičného vyučovania zameraného na učiteľa a na dôležitosti naberá vyučovanie zamerané na študenta. Hlavným cieľom tejto práce je preskúmať účinnosť dvoch špecifických prístupov, učenia sa založeného na úlohách a projektového učenia, u dospievajúcich študentov. Práca sa snaží zhodnotiť, ako tieto prístupy prispievajú k osvojovaniu si jazyka, komunikačným kompetenciám a motivácii študentov v porovnaní s tradičnejšími prístupmi zameranými na učiteľa.


Storybooks as a tool for English language acquisition with primary and/or lower-secondary school learners
Rozprávkové knihy ako nástroj na osvojovanie si anglického jazyka u žiakov na prvom a/alebo druhom stupni základných škôl

Among the various tools and strategies used to facilitate language acquisition, storybooks can play a particularly important role. The main aim of this thesis is to explore the effectiveness and usefulness of storybooks as a pedagogical tool in fostering language acquisition among primary and/or lower-secondary school learners. This thesis seeks to evaluate how storybooks contribute to linguistic, cognitive, and socio-emotional development, and how they can be integrated into early language education.

Rozprávkové knihy zohrávajú popri ostatných nástrojoch a stratégiách obzvlášť dôležitú úlohu pri osvojovaní si jazyka. Hlavným cieľom tejto práce je preskúmať účinnosť a užitočnosť rozprávkových kníh ako pedagogického nástroja na podporu osvojovania si jazyka u žiakov prvého a/alebo druhého stupňa základných škôl. Práca sa snaží zhodnotiť, ako rozprávkové knihy prispievajú k jazykovému, kognitívnemu a sociálno-emocionálnemu vývoju a ako ich možno integrovať do raného jazykového vzdelávania.

PaedDr. Peter Bojo, PhD.

The Etymology and Semantics of English Bible Idioms used in Present-day English
Etymológia a sémantika anglických biblických idiómov používaných v súčasnej angličtine

The thesis presents an in-depth analysis of Biblical texts as a resource for idioms. It is aimed at identifying the overall proportion of Bible-sourced idioms in present-day English and exploring their etymology and semantics. The pedagogical application focuses on teaching the most frequent Bible idioms to B2 / C1 students.

Diplomová práca predstavuje detailnú analýzu idiómov pochádzajúcich z biblických textov s cieľom identifikovať potenciálny výskyt biblických idiómov v súčasnej angličtine a preskúmať ich pôvod a ich sémantické črty. Pedagogická aplikácia sa zameriava na návrh odporúčaní pre vyučovanie najčastejšie používaných idiómov na úrovni B2/C1.

Mgr. Tomáš Hlava, PhD.

The development of English tense-aspect morphology in Slovak instructed learners
Vývin slovesnej morfológie kategórií času a vidu u slovákov učiacich sa angličtinu vplyvom formálneho vzdelávania

The thesis will address the use of the means of marking grammatical tense and aspect from the perspective of the so-called Lexical Aspect Hypothesis. The author will investigate whether or not the learner's application of verb morphology is restricted to prototypical combinations, or in what ways learners’ data deviate from the LAH assumptions. The empirical part will be based on a quantitative analysis of the predicates (representation of lexical-aspect classes, prototypicality) used by English language learners. The result of the analysis will be elaborated in terms of its possible use in pedagogical practice.

Práca bude riešiť používanie prostriedkov označovania gramatického času a vidu z pohľadu tzv. Lexical Aspect Hypothesis. Autor/ka bude zisťovať, či je uplatňovanie morfológie slovesa učiacim sa obmedzené na rovinu prototypových kombinácií, alebo nie, prípadne akým spôsobom sa predpokladom LAH vymyká. Empirická časť bude postavená na kvantitatívnej analýze predikátov (zastúpenie lexikálno-aspektuálnych tried, prototypovosť) používaných učiacimi sa anglický jazyk. Výsledok analýzy bude spracovaný z hľadiska možného využitia v pedagogickej praxi.

Students are invited to suggest their own topic in which case they are required to submit a short outline of their ideas and planned content.

dr.habil. Tamás Karáth, PhD.

Translations and the Reading Experience: How Do Different Translations Affect the Motivation and the Experience of Reading?
Preklady a zážitok z čítania: Ako ovplyvňujú rôzne preklady motiváciu a zážitok z čítania?

The aim of this thesis is to survey how various modern English translations of the same old literary work (written in the medieval or early modern period) affect students' reading experience and motivation to read. The author should design an empirical research based on a selected literary work and its translations (at least two). The research should be conducted in the context in which the author proposes the use of the literary text and its translations in EFL teaching. In the theoretical part, the thesis should elaborate on the concept of reading experience and its text-based factors. Following the presentation and discussion of the empirical research, the thesis should discuss the applicability of the findings to the practice of EFL teaching.

Cieľom tejto práce je preskúmať, ako rôzne moderné anglické preklady toho istého starého literárneho diela (napísaného v stredoveku alebo ranom novoveku) ovplyvňujú čitateľský zážitok a motiváciu žiakov čítať. Autor by mal navrhnúť empirický výskum na základe vybraného literárneho diela a jeho prekladov (aspoň dvoch). Výskum musí byť realizovaný v kontexte, v ktorom autor navrhuje použitie literárneho textu a jeho prekladov vo vyučovaní EFL. V teoretickej časti má práca rozpracovať pojem čitateľský zážitok a jeho textové faktory. Po prezentácii a diskusii empirického výskumu má práca rozobrať aplikovateľnosť zistení do praxe vyučovania EFL


What Do Past Concepts Tell the Present? Literacy Models Gauged from the Transformations of the New England Primer over Time
Čo hovoria minulé koncepty o súčasnosti? Modely gramotnosti na základe premien New England Primer

The colonial Puritans of New England were committed to education, as the ability of reading provided access to the source of faith, the Bible. The Puritan methods of teaching reading at an early age are reflected by the New England Primer, first published in the 1680s and reprinted with changes several times until the 20th century. The Primer contained the alphabet and various teaching aids (mainly in verse and visuals). The aim of this paper is to discuss the changing models of literacy and its practical consequences for teaching through the transformations of the Primer from the late 17th into the early 20th century by comparing selected editions from different periods. Secondly, the paper should explore how the new formats and visuals of the Primer reflect the changing concepts of young learners and education. Finally, the paper should consider which aspects of the Primer can be recycled into the teaching of EFL in the context of primary education.

Koloniálni puritáni v Novom Anglicku sa venovali vzdelávaniu, pretože schopnosť čítať im umožňovala prístup k zdroju viery, k Biblii. Puritánske metódy výučby čítania v ranom veku sa odrážajú v knihe New England Primer, ktorá bola prvýkrát vydaná v 80. rokoch 17. storočia a so zmenami bola viackrát vydaná až do 20. storočia. Primer obsahoval abecedu a rôzne učebné pomôcky (najmä vo veršoch). Cieľom tejto diplomovej práce je na základe porovnania vybraných vydaní z rôznych období diskutovať o premenách Primeru od konca 17. do začiatku 20. storočia. Po druhé, v práci by sa malo preskúmať, ako nové formáty a vizuálna stránka učebnice odrážajú meniace sa koncepcie mladých učiacich sa a vzdelávania. Nakoniec by sa práca mala zamyslieť nad tým, ktoré aspekty Primeru možno recyklovať do vyučovania EFL v kontexte primárneho vzdelávania.


Poetry/bibliotherpay in EFL Teacher Education?
Biblioterapia vo vzdelávaní učiteľov EFL?

Poetry/bibliotherapy has provided an engaging framework for personal development and crisis management in developmental (non-clinical) contexts as well. What is poetry/bibliotherapy, and where can this method be effectively applied? These are questions that the theoretical part of the paper has to answer. The practical part will consider in what ways poetry/bibliotherapy could be employed in the methodological courses of pre-service teachers at the MA level of their studies. Following general considerations of the employment of peotry/bibliotherapy, the thesis should conclude with the elaboration on a bibliotherapeutic module for a methodological subject.

Biblioterapia poskytuje zaujímavý rámec pre osobný rozvoj a krízové riadenie aj v rozvojových (neklinických) kontextoch. Čo je biblioterapia a kde sa táto metóda dá účinne uplatniť? Na tieto otázky má odpovedať teoretická časť práce. Praktická časť sa bude zaoberať spôsobmi, akými by sa biblioterapia mohla využiť v metodických kurzoch budúcich učiteľov na magisterskom stupni štúdia. Po všeobecných úvahách o využití biblioterapie by práca mala vyústiť do rozpracovania biblioterapeutického modulu pre metodický predmet.


The Role of the Literary Courses of the MA programme at the Department of English Language, Literature and Didactics (Faculty of Education, Comenius University, Bratislava) in Preparing Students for the Teaching Career: A Qualitative Study
Úloha literárnych kurzov magisterského programu na Katedre anglického jazyka, literatúry a didaktiky (Pedagogická fakulta, Univerzita Komenského, Bratislava) pri príprave študentov na pedagogickú kariéru: kvalitatívna štúdia

The MA thesis should explore how the various literary courses of the MA programme of pre-service EFL teachers at the Department of English Language, Literature and Didactics (Faculty of Education, Comenius University, Bratislava), including the Modern British and American Literature courses and other elective literary subjects, contribute to preparing students for the teaching career both in terms of pedagogical competences and identity. The theoretical part of the thesis should discuss in what ways the literary engagements/readings of pre-service teachers impact their pedagogical identity and competences. The empirical part should be based on a qualitative study conducted among current first- and second-year MA students and explore students' opinions and experiences of their literary studies from in-depth interviews and students' course assessments.

Diplomová práca by mala skúmať, ako rôzne literárne kurzy magisterského programu pre budúcich učiteľov EFL na Katedre anglického jazyka, literatúry a didaktiky (Pedagogická fakulta, Univerzita Komenského, Bratislava), vrátane kurzov modernej britskej a americkej literatúry a iných voliteľných literárnych predmetov, prispievajú k príprave študentov na pedagogickú kariéru z hľadiska pedagogických kompetencií a identity. Teoretická časť práce by mala rozoberať, akým spôsobom literárne aktivity/čítanie budúcich učiteľov ovplyvňujú ich pedagogickú identitu a kompetencie. Empirická časť by mala vychádzať z kvalitatívneho výskumu realizovaného medzi súčasnými študentmi prvého a druhého ročníka magisterského štúdia a skúmať názory a skúsenosti študentov s literárnymi štúdiami na základe hĺbkových rozhovorov a hodnotení kurzov študentmi.

Mgr. Patricia Kotlebová, PhD.

Kognitívno-didaktické aspekty osvojovania adjektív: Experimentálna intervencia vo výučbe angličtiny na strednej škole

-

Diplomová práca skúma proces osvojovania prídavných mien v angličtine z hľadiska kognitívnej lingvistiky a pedagogickej praxe. V teoretickej časti analyzuje súčasné prístupy k výučbe adjektív – od morfologických a sémantických kategórií (stupňovanie, odvodeniny, kolokácie) až po konceptuálne metafory a ich úlohu v rozvoji lexikálnej plynulosti. Empirická časť predstavuje kvázi-experiment realizovaný v dvoch triedach strednej školy: jedna skupina absolvovala tradičné gramatické cvičenia, druhá absolvovala úlohy založené na vizuálno-kognitívnych mapách a dramatizačných aktivitách. Výsledky porovnávajú dopad týchto metód na presnosť, rýchlosť vybavovania a tvorivú produkciu adjektív u žiakov. Záver ponúka konkrétne didaktické odporúčania a návrhy, ako implementovať zistenia do bežnej školskej praxe.


Tools for Teaching Grammar in One-to-One Online Classes
Nástroje vyučovania gramatiky pri vyučovaní one-to-one online

Diplomová práca sa zameriava na možnosti a efektívne postupy pri vyučovaní anglickej gramatiky v individuálnych online lekciách. Teoretická časť sa venuje špecifikám one-to-one vyučovania a didaktickým prístupom k gramatike v digitálnom prostredí. Praktická časť analyzuje a porovnáva rôzne digitálne nástroje a platformy (interaktívne cvičenia, videokonferenčné aplikácie, online zdroje), hodnotí ich prínosy a obmedzenia z pohľadu učiteľa aj študenta. Cieľom práce je ponúknuť odporúčania pre efektívne využitie týchto nástrojov s dôrazom na individuálne potreby študenta a rozvoj jeho gramatickej kompetencie.

The thesis focuses on the possibilities and effective strategies for teaching English grammar in individual online lessons. The theoretical section addresses the specific features of one-to-one instruction and didactic approaches to grammar in a digital environment. The practical section analyzes and compares various digital tools and platforms—such as interactive exercises, videoconferencing applications, and online resources—evaluating their benefits and limitations from both the teacher’s and the student’s perspective. The thesis aims to offer recommendations for the effective use of these tools, with an emphasis on the learner’s individual needs and the development of grammatical competence.

prof. PhDr. Gabriela Lojová, PhD.

The impact of teacher feedback on learners’ self-perception and motivation to learn English
Vplyv spätnej väzby učiteľa na žiakov obraz o sebe a motiváciu pre učenie sa anglického jazyka

The aim of this thesis is, based on the theoretical framework addressing the impact of teacher feedback on the development of learners’ self-perception and motivation to learn English in the Slovak educational context, to investigate through classroom observation the extent to which English language teachers in lower secondary education use positive and negative forms of feedback. Drawing on theoretical insights and empirical findings, the thesis will propose recommendations for improving pedagogical practice.

Cieľom diplomovej práce je na základe teoretického spracovania problematiky vplyvu spätnej väzby učiteľa na formovanie obrazu o sebe a na motiváciu pre učenie sa jazyka v slovenskom edukačnom kontexte zmapovať prostredníctvom pozorovania, do akej miery učitelia angličtiny v nižšom sekundárnom vzdelávaní využívajú pozitívne a negatívne formy spätnej väzby. Na základe teoretického spracovania problematiky a získaných údajov budú navrhnuté odporúčania pre skvalitnenie pedagogickej praxe.


Analysis of grammar-related problems of English language teacher trainees at FEDU CU
Analýza problémov pri učení sa anglickej gramatiky u študentov učiteľstva anglického jazyka na PdF UK

The aim of the thesis is to survey subjectively perceived problems related to English grammar and their sources. The opinions of first-year Bc English language teacher trainees and second-year Mgr teacher trainees at FEDU CU will be compared. Recommendations for more effective teaching will be offered based on the theoretical framework and collected data.

Cieľom práce je zmapovať subjektívne vnímanie hlavných problémov pri ovládaní gramatiky anglického jazyka a ich príčin u študentov prvého ročníka Bc. štúdia a druhého ročníka Mgr. štúdia učiteľstva anglického jazyka a literatúry na PdF UK. Na základe teoretického spracovania problematiky a získaných údajov budú navrhnuté odporúčania pre skvalitnenie pedagogickej praxe.


The English language teacher in the role of a coach
Učiteľ/ka anglického jazyka v role kouča.

The aim of this thesis is to investigate, through classroom observation, the extent to which English language teachers apply coaching strategies and their impact on the learning process and learners’ behaviour. Based on the theoretical elaboration of the issue and the data collected, recommendations will be proposed for the improvement of pedagogical practice.

Cieľom diplomovej práce je zmapovať prostredníctvom pozorovania vyučovania do akej miery uplatňujú učitelia AJ koučingové stratégie a ich dopad na učebný proces a správanie sa žiakov. Na základe teoretického spracovania problematiky a získaných údajov budú navrhnuté odporúčania pre skvalitnenie pedagogickej praxe.


Implementing experiential learning in English language teaching at primary/ secondary schools
Využívanie zážitkového učenia vo výučbe anglického jazyka na základnej/ strednej škole

The aim of this thesis is to investigate, through a student questionnaire, the extent to which opportunities for experiential learning of English are utilized both within formal instruction and in extracurricular contexts, and to analyse their impact on learners’ motivation and their subjective perception of language learning effectiveness. Drawing on the theoretical framework and the empirical findings, recommendations will be proposed to enhance pedagogical practice.

Cieľom práce je zmapovať prostredníctvom dotazníka pre žiakov do akej miery využívajú možnosti zážitkového učenia sa anglického jazyka v škole i mimo vyučovania a zistiť dopad na motiváciu a subjektívne vnímanú efektívnosť učenia sa jazyka. Na základe teoretického spracovania problematiky a získaných údajov budú navrhnuté odporúčania pre skvalitnenie pedagogickej praxe.


Sources of negative emotions of students /teachers in English language teaching and possibilities for their reduction
Zdroje negatívnych emócií žiakov / učiteľov vo výučbe anglického jazyka a možnosti ich redukovania

The aim of this thesis is to identify, through the use of a questionnaire, the most frequent causes of negative emotions experienced by students /teachers in the process of learning / teaching English at the secondary school level, and subsequently to analyse possible strategies for their reduction. Based on the theoretical framework and the empirical findings, recommendations will be proposed to enhance pedagogical practice.

Cieľom diplomovej práce je prostredníctvom dotazníkovej metódy zistiť najčastejšie príčiny negatívnych emócií u žiakov/učiteľov sprevádzajúcich proces učenia sa/vyučovania anglického jazyka v sekundárnom vzdelávaní a následne analyzovať možné stratégie na ich redukovanie. Na základe teoretického spracovania problematiky a získaných údajov budú navrhnuté odporúčania pre skvalitnenie pedagogickej praxe.

Na základe individuálnych konzultácií so školiteľkou môže študent/ka navrhnúť tému diplomovej práce, ktorá reflektuje jej / jeho profesijné záujmy a preferencie.

PaedDr. Eva Smetanová, PhD.

Implementácia súčasných kurikulárnych zmien do vyučovania anglického jazyka na Slovensku: rozvíjanie mäkkých zručností žiakov nižšieho sekundárneho vzdelávania
Implementation of Current Curricular Reforms in the Teaching of English in Slovakia: Developing Students’ Soft Skills in Lower Secondary Education

The thesis analyses the implementation of the new State Educational Program 2023 in the field of Language and Communication in lower secondary education. The theoretical part will present the main curricular reforms in language education with a focus on the development of soft skills such as critical thinking, creativity, collaboration, and communication. The empirical part will consist of an analysis of selected English language textbooks and teaching materials with the aim of identifying which of the required soft skills are supported in the textbooks and which remain insufficiently addressed. Based on the findings, the thesis will present a set of didactic activities that reflect curricular reforms and the requirements for supporting the comprehensive development of students in the context of English language teaching.

Diplomová práca analyzuje implementáciu nového Štátneho vzdelávacieho programu 2023 vo vzdelávacej oblasti Jazyk a komunikácia v nižšom sekundárnom vzdelávaní. Teoretická časť predstaví hlavné kurikulárne zmeny v jazykovom vzdelávaní so zameraním na rozvoj mäkkých zručností, ako sú kritické myslenie, kreativita, spolupráca a komunikácia. Empirická časť predstaví analýzu vybraných učebníc a učebných materiálov anglického jazyka s cieľom identifikovať, ktoré z požadovaných mäkkých zručností sú v učebniciach podporené a ktoré ostávajú nedostatočne pokryté. Na základe zistení diplomant predstaví súbor didaktických aktivít, ktoré budú reflektovať kurikulárne zmeny a požiadavky na podporu komplexného rozvoja žiakov v kontexte vyučovania anglického jazyka.

doc. PaedDr. Martina Šipošová Chochulová, PhD.

Preferences of Slovak pre-service teachers of English language regarding the learning and teaching of grammar
Preferencie v učení sa gramatiky u slovenských študentov učiteľstva anglického jazyka

The theoretical part of the master’s thesis will feature a complex analysis of approaches to teaching and learning English grammar. In the empirical part of the master’s thesis, research of grammar learning preferences scale based on a questionnaire, will be conducted among Slovak pre-service teachers of English. The research findings will be statistically processed and presented. The author shall propose educational recommendations for future directions in pre-service education in Slovakia based on the research findings.

V teoretickej časti diplomovej práce autor/ka komplexne rozpracuje problematiku rôznych prístupov vo vyučovaní a učení sa gramatiky anglického jazyka. V empirickej časti diplomovej práce budú prezentované výsledky výskumu preferencií učenia sa gramatiky, ktorý bude realizovaný využitím dotazníka škály preferencií v skupinách študentov učiteľstva angličtiny na Slovensku. Autor/ka práce bude prezentovať výsledky na základe štatistického spracovania dát a navrhne odporúčania pre ďalšie smerovanie v pregraduálnej príprave učiteľov.


Factors discouraging English graduates from pursuing teaching careers
Faktory odrádzajúce absolventov angličtiny od vstupu do učiteľskej profesie

The theoretical part of the master’s thesis will review existing literature and research on motivation, social and economic influences, pre-service teacher education, and challenges related to entering the teaching profession in the Slovak context. The empirical part will involve research based on a questionnaire administered to Slovak graduates of English studies. The collected data will be statistically processed and analyzed to identify key factors affecting graduates’ decisions about entering the teaching profession. Based on the research findings, the author will propose educational recommendations to improve the pre-service teacher education system in Slovakia, aiming to motivate future English teacher to pursue their teaching careers.

V teoretickej časti diplomovej práce autor/ka spracuje prehľad existujúcej literatúry a výskumov týkajúcich sa motivácie, sociálnych a ekonomických vplyvov, pregraduálnej prípravy učiteľov a výziev spojených so vstupom do učiteľského povolania v slovenskom kontexte. Empirická časť bude zahŕňať výskum založený na dotazníku, ktorý bude administrovaný končiacim študentom študijného odboru učiteľstvo anglického jazyka na Slovensku. Dáta budú štatisticky spracované a analyzované s cieľom identifikovať kľúčové faktory ovplyvňujúce rozhodnutia absolventov o vstupe do učiteľského povolania. Na základe zistení výskumu autor navrhne vzdelávacie odporúčania na zlepšenie systému prípravy budúcich učiteľov angličtiny na Slovensku s cieľom ich motivovať vo výkone učiteľskej profesie.


Exploring the washback effect of Maturita English language testing on English language teaching practices in Slovak upper secondary education
Skúmanie efektu spätnej väzby maturitného testovania angličtiny na výučbu anglického jazyka na stredných školách na Slovensku

The theoretical part of the master’s thesis will feature a complex analysis of factors and processes related to English language testing. In the empirical part of the master’s thesis, research based on a questionnaire, will be conducted among English teachers teaching at senior grades of upper secondary education in Slovakia. The research findings will be statistically processed and presented. The author will propose recommendations to improve the educational impact of testing and to support effective English language teaching in the final years of upper secondary education in Slovakia.

V teoretickej časti diplomovej práce autor/ka rozpracuje komplexnú analýzu faktorov a procesov testovania v anglickom jazyku. V empirickej časti diplomovej práce bude administrovaný dotazník v skupinách učiteľov anglického jazyka, ktorí vyučujú v posledných ročníkoch stredných škôl a gymnázií na Slovensku. Autor/ka bude prezentovať výsledky výskumu na základe štatistického spracovania. Autor/ka navrhne odporúčania na zlepšenie vzdelávacieho dopadu testovania a podporu efektívneho vyučovania anglického jazyka v záverečných ročníkoch vyššieho sekundárneho vzdelávania na Slovensku.


Exploring resilience in English teachers in vocational schools in Slovakia
Skúmanie reziliencie učiteľov angličtiny na odborných školách na Slovensku

The theoretical part of the master’s thesis will feature a complex analysis of the concept of resilience and teacher well-being in general, and resilience and well-being among English teachers in vocational schools, in particular. In the empirical part of the master’s thesis, the research based on qualitative methodology will aim at investigating relevant psychological, social-emotional, institutional support, and personal coping strategies of English teachers in vocational schools. The author shall propose educational recommendations for enhancing teacher support systems, professional protecting mechanisms and personal coping strategies to foster resilience and effective English language teaching in vocational education in Slovakia.
V teoretickej časti diplomovej práce autor/ka rozpracuje komplexnú analýzu konceptu učiteľovej reziliencie a well-beingu všeobecne, pričom špecificky sa zameria na učiteľov anglického jazyka v stredných odborných školách a učilištiach. Empirická časť diplomovej práce bude prezentovať výskum realizovaný prostredníctvom kvalitatívnej metodológie, ktorý bude zameraný na skúmanie relevantných psychologických, sociálno-emocionálnych, inštitucionálnych podporných faktorov a osobných zvládacích stratégií učiteľov anglického jazyka v stredných odborných školách a učilištiach. Autor/ka navrhne pedagogické odporúčania na zlepšenie systému podpory učiteľov, profesionálnych ochranných mechanizmov a osobných zvládacích stratégií s cieľom podporiť odolnosť a efektívne vyučovanie anglického jazyka v odbornom vzdelávaní na Slovensku.

Mgr. Diana Židová, PhD.

Shaping EFL Learners’ Empathy through Picture Books
Formovanie empatie u študentov anglického jazyka prostredníctvom obrázkových kníh

Téma je obsadená! - The topic has already been assigned!

The diploma thesis focuses on the development of empathy in EFL students through picture books. The research will be done as a small-scale exploratory study on a group of students who will analyse and interpret selected picture books through SEL (social-emotional learning). The results will be utilized in recommendations to the teaching practice for future teachers of English language.

Diplomová práca sa zameriava na rozvoj empatie u študentov anglického jazyka cez obrázkové knihy. Výskum bude formou malej exploratívnej štúdie zameranej na skupinu študentov, ktorí budú analyzovať a interpretovať vybrané obrázkové knihy formou SEL (sociálno-emocionálne učenie sa). Výsledky budú využité v odporúčaniach pre pedagogickú prax pre budúcich učiteľov anglického jazyka.


Fostering Positive Language Education through Pictures
Podpora pozitívnej jazykovej výchovy prostredníctvom obrázkov

Téma je obsadená! - The topic has already been assigned!

The diploma thesis focuses on the Positive Language Education (2025) framework which looks at students in a holistic perspective, in the EFL lessons. The thesis will research the integration of selected positive language activities by the means of action research to show how students develop global skills through the work with pictures. The results will be utilized in recommendations to the teaching practice for future teachers of English language.

Diplomová práca sa zameriava na rámec Positive Language Education (2025), ktorý pristupuje k študentom holisticky, na hodinách anglického jazyka. Práca bude skúmať integráciu vybraných aktivít pozitívneho jazyka formou akčného výskumu so zreteľom na rozvíjanie globálnych zručností prostredníctvom práce s obrázkami. Výsledky budú využité v odporúčaniach pre pedagogickú prax budúcich učiteľov anglického jazyka.

Smernica rektora VP 32/2023

Interný materiál k tvorbe ZP na KAJL

Citačná norma (pre ZP s témou o literatúre a kultúre)

Citačná norma (pre ZP zamerané na didaktiku a lingvistiku)

Didaktika

Cieľom štátnej skúšky je preveriť úroveň teoretických poznatkov študentov, schopnosť syntetizovať a prakticky aplikovať teoretické didaktické vedomosti získané v jednotlivých kurzoch štúdia. Ku každej otázke bude priradená krátka problémová úloha, resp. prípadová štúdia, na ktorej študent preukáže svoju úroveň pedagogicko-psychologického myslenia a schopnosť aplikovať teoretické poznatky na riešenie konkrétneho problému z praxe.

1. Learner-centred teaching in foreign language education.
2. Individual differences in foreign language teaching.
3. Age differences in foreign English teaching/learning.
4. Learning styles and learning strategies in foreign language teaching/learning.
5. The role of affective component in foreign language learning/teaching.
6. Implementation of literary texts in English language teaching.
7. Roles of the teacher and the learner in foreign language education.
8. ELT: developing communicative skills – speaking.
9. ELT: developing communicative skills – listening comprehension.
10. ELT: developing communicative skills – reading comprehension.
11. ELT: developing communicative skills – writing. Creative writing techniques.
12. ELT: developing language means – pronunciation.
13. ELT: developing language means – lexis.
14. ELT: developing language means – grammar.
15. Integration of all skills and means in foreign language teaching.
16. Initiating and maximising interaction and communication in the language classroom (interactive principles, teacher’s questions, etc.).
17. Increasing intercultural awareness in the process of English language teaching.
18. The use of authentic materials in the EFL classroom.
19. The impact of information and communication technology on foreign language teaching reasoned by theory and proved by research.
20. Assessing and testing language learners.

Odporúčaná literatúra

• BROWN, H.D.: Teaching by Principles – An Interactive Approach to Language Pedagogy. Prentice Hall Regents, 1994.
• LOJOVÁ, G.: Učme cudzí jazyk efektívnejšie. Bratislava: UK Bratislava, 2019.
• LOJOVÁ, G.: Individuálne osobitosti pri učení sa CJ. Bratislava: UK Bratislava, 2005.
• GOWER, R et al.: Teaching Practice. A handbook for teachers in training. Oxford: Macmillan, 2005.
• HARMER, J.: The Practice of English Language Teaching. Harlow: Pearson, 2007.
• NUNAN, D.: Language Teaching Methodology. Prentice Hall, 1991.
• REPKA – PČOLINSKÁ – ŠIPOŠOVÁ: An Introductory Course in English Language Didactics. Bratislava: Z-F Lingua, 2015.
• REPKA, R. – ŠIPOŠOVÁ, M.: Communicative Approach and the Teaching of English Language Means to Slovak Learners. Bratislava: Z-F Lingua, 2016.
• REPKA, R. – ŠIPOŠOVÁ, M.: The teaching of communicative skills to Slovak English language learners. Bratislava: Z-F Lingua, 2017.
• SCRIVENER, J.: Learning Teaching. Macmillan, 2005.
• SKEHAN, P.: Individual Differences in Second Language Learning. London: Edjward Arnold, 1989.
• UR, P.: A Course in Language Teaching. Cambridge: CUP, 2002.

Lingvistika

Cieľom štátnej skúšky je preveriť schopnosť študentov syntetizovať a prakticky aplikovať teoretické lingvistické vedomosti získané v jednotlivých kurzoch štúdia. Študenti budú svoje vedomosti prezentovať prostredníctvom praktickej analýzy textu. Obsah štátnej skúšky vychádza čiastočne z povinného predmetu M-ANGde-001, M-ANGex-001, M-ANJde-001, M-ANJex-001, Lexikológia II a najmä z povinného predmetu M-ANGde-006, M-ANGex-006, M-ANJde-006, M-ANJex-006: KONTRASTÍVNA LINGVISTIKA, ktorý priamo nadväzuje na ciele a obsah jednotlivých lingvistických disciplín v bakalárskom a magisterskom štúdiu a syntetizuje poznatky. Navyše poznatky študentov obohacuje o komparatívno-lingvistické aspekty.

KAJL ďalej poskytuje aj tieto prípravné kurzy na štátnice:

1. M-ANGde-013 Lingvistická analýza textu I
(Všeobecný lingvistický a lexikálny rozbor textov)

2. M-ANGde-014 Lingvistická analýza textu II
(Všeobecný lingvistický, morfologický a syntaktický rozbor textov)

Priebeh skúšky z lingvistiky

Študentovi bude vygenerované číslo otázky, resp. zadania, v ktorom bude uvedený požadovaný typ rozboru (lexikologický, morfologický alebo syntaktický) priloženého textu. Na základe prípravy študent demonštruje stupeň porozumenia anglickému jazyku ako lingvistickému systému prostredníctvom analýzy priloženého textu a exemplifikácie v ňom identifikovaných lingvistických fenoménov.

Typy rozboru textu:

1. lexikologický
2. morfologický
3. syntaktický

 

1. Lexikologický rozbor bude zameraný na niektoré z nasledovných oblastí:
• Various word-formation processes (affixation, conversion, compounding, shortening, etc.)
• Semantic changes (metaphor, personification, metonymy, euphemisms/dysphemisms, etc.)
• Formal and semantic relations among words (homonymy, homophony, polysemy, synonymy, antonymy, etc.)
• Multiword units – collocations and idioms
• Stylistic classification of words (neutral, formal, informal, etc.)

2. Morfologický rozbor bude zameraný na niektoré z nasledovných oblastí:
• Find and analyse phrases (NP, VP, AdjP, AdvP, VP)
• Grammatical categories of nouns (number, gender, case)
• Usage of articles (generic, specific and unique reference)
• Linguistic characteristics of adjectives and adverbs
• Linguistic characteristics of verbs and verb phrases
• Time, tense, aspect, voice, mood
• Modal and primary auxiliary verbs

3. Syntaktický rozbor bude zameraný na niektoré z nasledovných oblastí:
• Clause elements
• Types of sentences
• Word order and variations on clause types
• Negation of sentences
• Complex sentence analysis, relative and conditional clauses
• Reported speech
• Pro-forms and ellipsis

Literatúra

Cieľom štátnej skúšky je preveriť schopnosť študentov a študentiek syntetizovať a prakticky aplikovať teoretické vedomosti z literatúry získané v povinných kurzoch štúdia. Študenti najskôr charakterizujú vybrané literárne obdobie, žáner a tému a následne budú svoje vedomosti dokumentovať na prečítaných ukážkach z diel uvedených autorov. Nie je dovolené používať čitateľské denníky a zápisky zo seminárov. Tézy syntetizujú poznatky nadobudnuté v jednotlivých kurzoch literatúry, prípadné chýbajúce informácie si študenti doplnia z relevantných akademických zdrojov (online, printové zdroje). V otázkach 11, 18-20 sa očakáva tvorivé spracovanie otázky na základe prečítaných zdrojov a literárnej teórie. Časová dotácia tejto časti skúšky je max. 10-15 minút, koncipujte svoje odpovede tak, aby ste v tomto čase povedali podstatné informácie. Súčasťou skúšky je zvyčajne čas na prípravu (cca 20 minút), v prípade výnimočnej situácie sa však môže upraviť, resp. zrušiť. Prajeme Vám veľa úspechov.

The aim of the state exam is to prove students’ ability to synthetize and apply theoretical information gained in the compulsory literature courses of the MA program. It is the students’ responsibility to elaborate on all the topics below, even if the compulsory literature courses did not fully cover all of them. Following the topics, obligatory and suggested secondary literature help students further explore the topics. Exam procedure: Students first characterise the literary period, its genres and themes. Then students apply the theoretical background to the works of art they have read for the literature courses. When the topic requires the presentation of stylistic characteristics of a genre or peculiar features of modernism or postmodernism, students are expected to discuss those features and use the literary texts as illustrations. In topics 11 and 18–20, we expect students to creatively explore the treatment of the respective themes in the literary works discussed. No notes and reading diaries are allowed in the state exams. Students have ca. 10 minutes for the presentation of the literary topic at the final exam. Students are usually entitled to a 10-minute preparation, however, upon special occasions (such as C19) this time may be reduced or minimized. The presentations should be well-constructed argumentative discussions (with due introduction, relevant arguments, support and conclusion). The presentations will be followed by questions pertaining to the details of the presentation. Good luck for the exam.

Topics of the state exam in literature

1. Turn of the century (fin de siècle) English literature: R. Kipling, T. Hardy, J. Conrad, H. James, E. M. Forster, O. Wilde
2. Diversity of American literature (1850s–early 1900s): N. Hawthorne, H. Melville, H. James, M. Twain, J. London, T. Dreiser
3. English drama in the works of: O. Wilde, G. B. Shaw, S. Beckett, J. Osborne, H. Pinter
4. American drama in the works of: E. O’Neill, T. Williams, A. Miller, E. Albee, S. Shepard
5. Stylistic changes of the English short story: V. Woolf, J. Joyce, G. Greene, M. Spark, J. Wain, S. Rushdie, K. Ishiguro, D. Lessing
6. Stylistic changes of the American short story: H. James, J. London, E. Hemingway, S. Sontag, A. Walker
7. English poetic movements: modernist poetry (T. S. Eliot), War Poets (W. Owen, S. Sassoon, R. Brooke), the Movement (P. Larkin) and the Group, misfits (T. Hughes, S. Heaney)
8. American poetic movements: modernist poetry (T. S. Eliot), traditionalism (R. Frost, E. A. Robinson), experimental poetry (W. C. Williams), the Beat Generation
9. Peculiarities of the English modernist novel and short story in the works of: D. H. Lawrence, V. Woolf, J. Joyce
10. Peculiarities of the American modernist novel and short story in the works of: E. Hemingway, F. S. Fitzgerald, W. Faulkner
11. Representation of British society in the post-war novels and short stories of: G. Orwell, the Angry Young Men, G. Greene, W. Golding
12. American War Literature and Anti-war Protest: J. Heller, K. Vonnegut, the Beatniks, J. D. Salinger, W. Styron
13. British minority ethnic literature (both of Commonwealth and non-Commonwealth backgrounds): K. Ishiguro, S. Rushdie, D. Lessing
14. The African-American experience in American literature: W. Faulkner, J. Baldwin, T. Morrison, A. Walker
15. Minority ethnic literature other than African-American (Jewish American, Asian American, Hispanic and Native American writing in the USA): S. Bellow, A. Tan, M. Hong Kingston, native and Hispanic Americans
16. Feminist and LGBTQ writing in British and American literature: V. Woolf, J. Winterson, M. Cunningham, S. Sontag, A. Tan, T. Morrison, A. Walker
17. Postmodernist features in the British and American novel: J. Fowles, D. Lodge, D. DeLillo, T. Morrison, S. Sontag, A. Tan, M. Cunningham
18. Reflection of the city in the works of: O. Wilde, J. Joyce, V. Woolf, D. Lodge, F. S. Fitzgerald, J. D. Salinger, M. Cunningham and other relevant authors of your choice
19. Unrealized dreams in the works of: J. Joyce, the Angry Young Men, the Lost Generation, T. Williams, A. Miller and other relevant authors of your choice
20. Marital conflict in the works of: D. H. Lawrence, the Angry Young Men, S. Bellow, F. S. Fitzgerald, A. Miller, T. Williams, E. Albee and other relevant authors of your choice

Odporúčaná literatúra

• Javorčíková, J. 2016. A Compendium of English Literature. Bratislava: Z-F Lingua.
• Javorčíková, J. 2017. A Compendium of American Literature. Bratislava: Z-F Lingua.
• Alexander, M. 2007. A History of English Literature. 2nd edition. Basingstoke: Palgrave Macmillan.
• Bradbury, M. 1984. The Modern American Novel. Oxford: Oxford University Press.
• Cunliffe, M., ed. 1993. The Penguin History of Literature, Vol. 9: American Literature since 1900. London: Penguin Books.
• Dodsworth, M., ed. 1994. The Penguin History of Literature, Vol. 7: The Twentieth Century. London: Penguin Books.
• Genette, G. 1980. Narrative Discourse: An Essay in Method. Trans. by J. E. Lewin. Ithaca: Cornell University Press.
• Lodge, D. 1992. The Art of Fiction. London: Penguin.
• Powell, J. 1998. Postmodernism for Beginners. New York: Writers and Readers Publishing.
• Vietorová, N. 2005. Postmodern Shifts in American Postmodern Fiction. Lingos.

Študent si v dostatočnom časovom predstihu pred začiatkom¹ štátnej záverečnej skúšky nahrá súbor s prezentáciou do PC v pridelenej miestnosti podľa harmonogramu. Priebeh obhajoby záverečnej práce organizuje predseda štátnicovej komisie; obhajoba sa skladá z dvoch (2) častí:

1. prezentácia Záverečnej práce
2. diskusia k prezentovanej Záverečnej práci

1. prvá časť - prezentácia Záverečnej práce

 

Úlohou študenta je predstaviť štátnicovej komisii svoju Záverečnú prácu, a to v anglickom jazyku (viď Študijný poriadok UK v BA - ZP vypracovaná v cudzom jazyku – anglickom). Prezentácia Záverečnej práce je profesionálnym a odborným výstupom študenta². Po obsahovej stránke sa prezentácia zameriava na: 

• cieľ Záverečnej práce
• teoretické východiská³
• hlavnú tézu práce, statement / research gap, hypotézy
• vlastný výskum⁴, metodológiu práce⁵ 
• zistenia, závery a prínos pre (pedagogickú) prax

Vlastnú prezentáciu diplomant ukončí záverečným „thank you slide-om“. Týmto slidom sa končí prvá časť obhajoby Záverečnej práce v časovej dotácii (maximálne) 15 min⁶.

 

Formálne náležitosti .ppt prezentácie

• hlavné nadpisy: 60pts, podnadpisy a text: 24pts, font: Calibri.
• max. 5-6 kľúčových informácií na jeden slide – cez odrážky (nie bloky textu)
• bez „dramatických“ efektov prechodov a animácií, ktoré .ppt ponúka
• počet slidov: nie je stanovený, zohľadňuje však obsah a alokovaný čas (maximálne 15min)

 

2. druhá časť - diskusia k prezentovanej Záverečnej práci

 

Po odprezentovaní Záverečnej práce je komisia oboznámená s posudkami školiteľa a oponenta (podľa ŠP v štátnom jazyku). Vlastná diskusia k prezentovanej Záverečnej práci začína zodpovedaním otázok školiteľa a oponenta z posudkov⁷ a pokračuje odbornou diskusiou na základe ďalších otázok a podnetov členov komisie. Diskusia sa končí na pokyn predsedu komisie.

________________ 

¹ Štátne záverečné skúšky začínajú o 9:00, predchádza im oficiálne otvorenie, pred ním ešte up-load súborov všetkých študentov do PC (cca 8:45).

² Podlieha odbornému jazykovému štýlu, obsah sa nečíta.

³ Teoretickej časti je potrebné venovať značne menšiu časť prezentácie ako predstaveniu vlastneých aktivít a zistení. Slúži najmä na kritickú analýzu súčasného stavu poznania, z ktorých vyplýva hlavná téza práce.

⁴ Výskumom sa rozumie aj akékoľvek skúmanie či porovnávanie zdrojov pri prácach kompilačného charakteru.

⁵ Predstaveniu metodológie, limitov skúmania a výsledkom je potrebné venovať väčšiu časť prezentácie.

⁶ Odporúčame celú prezentáciu si v domácom prostredí vopred vyskúšať a odmerať jej trvanie (maximálne 15 minút).

⁷ Tieto je potrebné mať zobrazené na slide-och (preložené do AJ). Odpovede na otázky môžu byť zobrazené na slidoch, nie je to však podmienkou.